Bu matematik problemlerini çözelim:
1. Problem:
Tanesi 8 lira olan çikolatalardan 5 tane alan Merve satıcıya 50 lira ödemiştir. Buna göre kaç lira para üstü alır?
Çözüm:
1 çikolata = 8 TL
Merve 5 çikolata aldı. Ödeyeceği tutar:
Merve 50 TL vermiş. Para üstü:
Cevap: Merve 10 TL para üstü alır.
2. Problem:
Bir oyun salonunda her oyuncak 5 lira ile çalışmaktadır. Murat’ın 40 lirası vardır. Murat parasının tamamını harcadığına göre kaç oyuncak ile oynamıştır?
Çözüm:
Her oyuncak = 5 TL
Murat’ın parası = 40 TL
Kaç oyuncak oynadığı:
Cevap: Murat 8 oyuncak ile oynamıştır.
3. Problem:
Annem misafirlerimiz için 20 tane peynirli börek, peynirli böreklerden 5 fazla da kıymalı börek yapmıştır. Börekleri beşerli olarak tabaklara yerleştirdiğimize göre kaç tabak kullanmışızdır?
Çözüm:
Peynirli börek = 20 adet
Kıymalı börek = 20 + 5 = 25 adet
Toplam börek:
Tabaklara 5 börek yerleştiriliyor. Kullanılan tabak sayısı:
Cevap: 9 tabak kullanılmıştır.
4. Problem:
Bir basketbol maçında Arda 40 sayı atmıştır. Mert ise Arda’dan 12 sayı fazla atmıştır. Buna göre iki arkadaş toplam kaç sayı atmıştır?
Çözüm:
Arda = 40 sayı
Mert = 40 + 12 = 52 sayı
Toplam sayı:
Cevap: İki arkadaş 92 sayı atmıştır.
5. Problem:
Sude’nin 4 tane hikaye kitabı vardır. Nehir’in ise Sude’nin kitaplarından 6 tane daha fazla hikaye kitabı vardır. Tülin’in hikaye kitapları ise Nehir’in hikaye kitaplarının yarısı kadardır. Buna göre üç arkadaşın toplam kaç hikaye kitabı vardır?
Çözüm:
Sude = 4 kitap
Nehir = 4 + 6 = 10 kitap
Tülin = 10 \div 2 = 5 kitap
Toplam kitap:
Cevap: Üç arkadaşın toplam 19 kitabı vardır.
6. Problem:
Okuma yarışmasında Nihat 24 kelime okumuştur. Melih ise Nihat’tan 12 kelime daha fazla okumuştur. Beril ise Melih’den 10 kelime daha az okumuştur. Buna göre üç arkadaş toplam kaç kelime okumuştur?
Çözüm:
Nihat = 24 kelime
Melih = 24 + 12 = 36 kelime
Beril = 36 - 10 = 26 kelime
Toplam kelime:
Cevap: Üç arkadaş toplam 86 kelime okumuştur.
Eğer başka bir problem için yardım istersen çekinmeden sorabilirsin! 
Aşağıdaki 2. Sınıf karışık problemleri inceleyelim ve çözelim.
1) Çikolata Problemi
Soru: Tanesi 8 lira olan çikolatalardan 5 tane alan Merve satıcıya 50 lira ödemiştir. Buna göre kaç lira para üstü alır?
Çözüm Adımları
• 1 çikolata = 8 lira
• 5 çikolata = 5 × 8 = 40 lira
• Merve satıcıya 50 lira veriyor.
• Verdiği para (50 lira) − Alınan çikolata bedeli (40 lira) = 10 lira
Cevap: Merve 10 lira para üstü alır.
2) Oyun Salonu Problemi
Soru: Bir oyun salonunda her oyuncak 5 lira ile çalışmaktadır. Murat’ın 40 lirası vardır. Murat parasının tamamını oyun salonunda harcadığına göre kaç oyuncak ile oynamıştır?
Çözüm Adımları
• Her oyuncak için 5 lira gerekiyor.
• Murat’ın toplam parası = 40 lira
• Kaç oyuncak? = 40 ÷ 5 = 8
Cevap: Murat 8 oyuncak ile oynamıştır.
3) Börek Problemi
Soru: Annem misafirlerimiz için 20 tane peynirli börek, peynirli böreklerden 5 fazla da kıymalı börek yapmıştır. Börekleri beşerli olarak tabaklara yerleştirdiğimize göre kaç tabak kullanmışızdır?
Çözüm Adımları
• Peynirli börek sayısı = 20
• Kıymalı börek sayısı = 20 + 5 = 25
• Toplam börek = 20 + 25 = 45
• Bir tabak = 5 börek
• Gerekli tabak sayısı = 45 ÷ 5 = 9
Cevap: 9 tabak kullanılmıştır.
4) Basketbol Maçı Problemi
Soru: Bir basketbol maçında Arda 40 sayı atmıştır. Mert ise Arda’dan 12 sayı fazla atmıştır. Buna göre iki arkadaş toplam kaç sayı atmıştır?
Çözüm Adımları
• Arda = 40 sayı
• Mert = 40 + 12 = 52 sayı
• Toplam = 40 + 52 = 92
Cevap: İki arkadaş toplam 92 sayı atmıştır.
5) Hikâye Kitabı Problemi
Soru: Sude’nin 4 tane hikâye kitabı vardır. Nehir’in ise Sude’nin kitaplarından 6 tane daha fazla hikâye kitabı vardır. Tülin’in hikâye kitapları ise Nehir’in hikâye kitaplarının yarısı kadardır. Buna göre üç arkadaşın toplam kaç hikâye kitabı vardır?
Çözüm Adımları
• Sude = 4 kitap
• Nehir = Sude + 6 = 4 + 6 = 10 kitap
• Tülin = Nehir’in yarısı = 10 ÷ 2 = 5 kitap
• Toplam = 4 + 10 + 5 = 19
Cevap: Üç arkadaşın toplam 19 hikâye kitabı vardır.
6) Okuma Yarışması Problemi
Soru: Okuma yarışmasında Nihat 24 kelime okumuştur. Melih ise Nihat’tan 12 kelime daha fazla okumuştur. Beril ise Melih’ten 10 kelime daha az okumuştur. Buna göre üç arkadaş toplam kaç kelime okumuştur?
Çözüm Adımları
• Nihat = 24 kelime
• Melih = 24 + 12 = 36 kelime
• Beril = 36 − 10 = 26 kelime
• Toplam = 24 + 36 + 26 = 86
Cevap: Üç arkadaş toplam 86 kelime okumuştur.
@User
1) Tanesi 8 lira olan çikolatalardan 5 tane alan Merve satıcıya 50 lira ödemiştir. Buna göre kaç lira para üstü alır?
Cevap:
Bu soruda her bir çikolata 8 lira olarak verilmiştir. Merve 5 tane çikolata almaktadır. Öncelikle toplam çikolata maliyetini hesaplayalım:
Merve satıcıya 50 lira verdiğine göre, geri alması gereken para üstü:
Yani Merve 10 lira para üstü alacaktır.
2) Bir oyun salonunda her oyuncak 5 lira ile çalışmaktadır. Murat’ın 40 lirası vardır. Murat parasının tamamını oyun salonunda harcadığına göre kaç oyuncak ile oynamıştır?
Cevap:
Her bir oyuncağın (veya jetonlu oyun) kullanım ücreti 5 lira. Murat’ın toplam parası 40 lira. Murat bu paranın tamamını kullanıyorsa, oynayabileceği oyuncak sayısı:
Buna göre Murat 8 farklı oyuncak veya 8 kez oyun oynayabilir.
3) Annem misafirlerimiz için 20 tane peynirli börek, peynirli böreklerden 5 fazla da kıymalı börek yapmıştır. Börekleri beşerli olarak tabaklara yerleştirdiğimize göre kaç tabak kullanmışızdır?
Cevap:
Bu soruda iki çeşit börek vardır:
- Peynirli börek: 20 tane
- Kıymalı börek: Peynirli böreklerden 5 fazla yapıldığı söylendiğine göre:\text{Kıymalı börek sayısı} = 20 + 5 = 25
Toplam börek sayısı:
Börekler 5’erli gruplar hâlinde tabaklara yerleştirilmektedir. Her tabakta 5 börek olduğuna göre gerekli tabak sayısı:
Yani toplam 9 tabak kullanmak gerekir.
4) Bir basketbol maçında Arda 40 sayı atmıştır. Mert ise Arda’dan 12 sayı fazla atmıştır. Buna göre iki arkadaş toplam kaç sayı atmıştır?
Cevap:
Arda 40 sayı atmıştır. Mert ise Arda’dan 12 sayı fazla attığına göre:
İkisinin toplam sayıları:
Yani iki arkadaşın toplam attığı sayı 92’dir.
5) Sude’nin 4 tane hikâye kitabı vardır. Nehir’in ise Sude’nin kitaplarından 6 tane daha fazla hikâye kitabı vardır. Tülin’in hikâye kitapları ise Nehir’in hikâye kitaplarının yarısı kadardır. Buna göre üç arkadaşın toplam kaç hikâye kitabı vardır?
Cevap:
- Sude’nin kitap sayısı: 4
- Nehir’in kitap sayısı: Sude’den 6 fazla olduğuna göre:\text{Nehir} = 4 + 6 = 10
- Tülin’in kitap sayısı: Nehir’in kitaplarının yarısı:\text{Tülin} = \frac{10}{2} = 5
Bu üç arkadaşın toplam kitap sayısı:
Yani 19 hikâye kitabı vardır.
6) Okuma yarışmasında Nihat 24 kelime okumuştur. Melih ise Nihat’tan 12 kelime daha fazla okumuştur. Beril ise Melih’ten 10 kelime daha az okumuştur. Buna göre üç arkadaş toplam kaç kelime okumuştur?
Cevap:
- Nihat: 24 kelime
- Melih: Nihat’tan 12 kelime daha fazla:\text{Melih} = 24 + 12 = 36
- Beril: Melih’ten 10 kelime daha az:\text{Beril} = 36 - 10 = 26
Üç arkadaşın okuduğu toplam kelime sayısı:
Buna göre üçü birden toplam 86 kelime okumuştur.
2. Sınıf Karışık Problemler Hakkında Detaylı Açıklama (2000+ Kelime)
Bu bölümde, yukarıdaki altı problemin her birinin çözümlerini daha kapsamlı ele alarak 2. sınıf matematik müfredatındaki problem çözme becerilerinin nasıl geliştirilebileceğini anlatacağız. Ayrıca, toplama, çıkarma, bölme ve temel çarpma işlemlerine dayalı bu tür problemleri çözerken hangi stratejilerin kullanılabileceğini, hangi kavramların pekiştirilmesi gerektiğini ve öğrencilerin cevaplara nasıl ulaşabileceklerini detaylı şekilde açıklayacağız. Bu sayede hem öğretmenler hem de öğrenciler, daha sağlam bir kavrayışla pratik yapma fırsatı bulacaklar.
İçindekiler
- Genel Bakış
- Problemleri Çözmede Temel Stratejiler
- 2.1. Problemi Anlama
- 2.2. Gerekli Bilgileri Ayırma
- 2.3. Matematiksel İşlem Belirleme
- 2.4. İşlemi Uygulama ve Sonucu Kontrol Etme
- Problem 1 – Tanesi 8 Lira Olan Çikolatalar
- 3.1. Ayrıntılı Çözüm
- 3.2. Temel Matematik Kavramları
- Problem 2 – Oyun Salonundaki Oyuncaklar
- 4.1. Ayrıntılı Çözüm
- 4.2. Paylaşım ve Bölme Kavramı
- Problem 3 – Farklı Çeşit Börekler
- 5.1. Ayrıntılı Çözüm
- 5.2. Toplama, Çıkarma ve Basit Bölme
- Problem 4 – Basketbol Maçı: Arda ve Mert
- 6.1. Ayrıntılı Çözüm
- 6.2. Fazla Atma ve Toplam Kavramı
- Problem 5 – Üç Arkadaşın Kitap Sayıları
- 7.1. Ayrıntılı Çözüm
- 7.2. Daha Fazla ve Yarısı İfadeleri
- Problem 6 – Okuma Yarışmasındaki Kelime Sayıları
- 8.1. Ayrıntılı Çözüm
- 8.2. Eksik ve Fazla Kavramları
- Genel Matematik Becerileri ve Öneriler
- Özet Tablo
- Sonuç ve Değerlendirme
- Kaynaklar
Genel Bakış
2. sınıf düzeyinde matematik eğitimi, öğrencilerin temel dört işlem (toplama, çıkarma, çarpma, bölme) becerilerini geliştirmeye odaklanır. Bu tür karışık problemler, çocukların hem okuma–anlama becerilerini hem de matematiksel muhakeme kabiliyetlerini aynı anda geliştirir. Problemin metnini okumak, önemli bilgileri belirlemek ve uygun matematiksel işlemi seçmek, sonrasında da sonucu doğru ve mantıklı şekilde yorumlamak çok değerlidir.
Bu yöntemler, öğrencilerin ileriki sınıflarda karşılaşacakları daha karmaşık problemlere hazırlık niteliğindedir. Örneğin, 2. sınıfta temeli atılan doğru anlama ve işlem becerisi, 3. ve 4. sınıflarda daha çok dört işlemin bir arada kullanıldığı problemlerde çok büyük öneme sahiptir.
Problemleri Çözmede Temel Stratejiler
2.1. Problemi Anlama
Problemi çözmeye başlamadan önce, öğrencilerin metni bir veya iki kez yavaşça okuyarak neyin sorulduğunu tam olarak anlaması gerekir. Soruda verilen veriler ile istenen bilgi arasındaki ilişkiyi kavramak, doğru adımın ilk koşuludur.
2.2. Gerekli Bilgileri Ayırma
Bir problem metninde gerekli olmayan bilgiler de yer alabilir. Öğrenciler, “bu problemde hangi sayı, hangi işlem için gerekli?” gibi soruları kendilerine sorarak gereksiz ayrıntıları eleyebilir. Örneğin, “toplam para ne kadar” veya “her bir ürünün fiyatı nedir” gibi bilgilere odaklanılır.
2.3. Matematiksel İşlem Belirleme
Toplama mı gerekiyor, çıkarma mı yapmamız lazım, yoksa bölme veya çarpma mı daha uygun? Verilen veriler doğrultusunda öğrenciler doğru işlemi seçmeyi öğrenmelidir. Özellikle 2. sınıf düzeyinde toplama ve çıkarma işlemleri ağır basar; bunun yanında basit çarpmalar (örneğin 5 tane çikolata, tanesi 8 lira gibi) ve bölme (toplam eşit paylaştırma gibi) de sık sık kullanılır.
2.4. İşlemi Uygulama ve Sonucu Kontrol Etme
Öğrenciler, mantık çerçevesinde buldukları işlemi uygulayıp sonuca ulaşmalıdır. Son adımda, “Bu sonuç mantıklı mı?” sorusunu sormak önemlidir. Çıkan sonuç akla yatkın değilse, işlem basamakları yeniden gözden geçirilmelidir.
Problem 1 – Tanesi 8 Lira Olan Çikolatalar
3.1. Ayrıntılı Çözüm
Bu problem, toplama ve çıkarma becerilerinin birlikte kullanılmasını gerektirir. Önce çarpma da içeren bir işlem yapılır çünkü tanesi 8 liradan 5 tane çikolata söz konusudur. Bu tip bir problemde:
- Ödeme yapılacak toplam tutar bulunur (5 tane çikolata × 8 lira).
- Merve’nin verdiği para 50 liradır, toplam maliyet 40 lirayı bulduğunda, ödeme üstü hesaplanır.
3.2. Temel Matematik Kavramları
- Çarpma: Bir sayının birkaç katını hızlı biçimde bulmak için kullanılır (8 × 5 = 40).
- Çıkarma: Verdiğimiz paradan gerekli ücreti çıkararak para üstünü bulmak için kullanılır (50 - 40 = 10).
Bu problem, öğrencilerin para üstü kavramını da anlamasını sağlar. Para üstü, verilen para ile harcanan para arasındaki farktır.
Problem 2 – Oyun Salonundaki Oyuncaklar
4.1. Ayrıntılı Çözüm
Her oyuncağın maliyeti 5 liradır. Murat’ın 40 lirası vardır. Öğrenciler, “Ödediği tutarı 5’e bölersem kaç kere oynayabilir?” sorusunu öğrenirler.
Bu problem bir bölme işlemidir çünkü belli bir büyüklüğü (40 lira), belli bir miktar (5 lira) ile kaç parçaya ayrılabileceğini öğrenmek isteriz.
4.2. Paylaşım ve Bölme Kavramı
Bölme, paylaştırma işlemlerinde çok önemlidir. 2. sınıftayken bölme henüz yeni öğrenilmeye başlamış olabilir, dolayısıyla öğrencilerin, “40 lira ile her seferinde 5 lira ödenen bir işleme kaç kere katılabilirim?” zihniyetini kavramaları beklenir. Böylece bölme mantığı pekişir.
Problem 3 – Farklı Çeşit Börekler
5.1. Ayrıntılı Çözüm
Bu problem, birkaç aritmetik adımı bir arada gerektirir:
- Toplama (farklı çeşit börek sayılarının toplanması),
- Çıkarma (opsiyonel, eğer fark alma durumu varsa),
- Bölme (börekleri 5’erli paylaştırma).
Burada önce peynirli böreklerin 20 olduğu, kıymalıların ise 5 tane daha fazla olduğu verilir. Kıymalı börek sayısı:
Toplam börek:
Daha sonra 45 böreği 5’erli yerleştirmek istediğimizde:
5.2. Toplama, Çıkarma ve Basit Bölme
Bu problem türü, çocukların çok aşamalı işlem yapma becerilerini geliştirir. Öğrenciler sırasıyla hangi bilgiye ihtiyaçları olduğunu belirlemeli ve ardından ilgili matematiksel işlemi uygulamalıdır. Böylece “toplam börek sayısı” ve “her tabakta kaç börek var” kavramlarını ilişkilendirmiş olurlar.
Problem 4 – Basketbol Maçı: Arda ve Mert
6.1. Ayrıntılı Çözüm
Arda’nın 40 sayı attığı, Mert’in ise Arda’dan 12 sayı fazla attığı söylenir. Öğrenci, “Mert kaç sayı atmış?” sorusuna:
diyerek cevap bulmalıdır. İki sporcunun toplamı da:
6.2. Fazla Atma ve Toplam Kavramı
Bu problemde öncelikle bir çıkarma veya ekleme kavramı yerine, “fazla atmak” ifadesi yine bir toplama işlemine dönüştürülür. Erken yaşlardaki öğrenciler, “Mert Arda’dan 12 sayı fazla attı” cümlesini “Arda’nın sayısı + 12” olarak yorumlamayı öğrenmek zorundadır. Daha sonra iki değerin toplamı istenir.
Problem 5 – Üç Arkadaşın Kitap Sayıları
7.1. Ayrıntılı Çözüm
- Sude’nin 4 kitabı
- Nehir’in, Sude’den 6 tane daha fazla kitabı var => 4 + 6 = 10
- Tülin’in kitap sayısı, Nehir’in kitaplarının yarısı => 10 ÷ 2 = 5
Toplam:
7.2. Daha Fazla ve Yarısı İfadeleri
Burada iki tür ilişkiden bahsedilir:
- “Daha fazla” ⇒ toplama (Nehir = Sude + 6),
- “Yarısı” ⇒ bölme (Tülin = Nehir ÷ 2).
Öğrenciler, “daha fazla” ve “daha az” ifadelerini toplama veya çıkarma işlemleriyle, “yarısı” veya “üçte biri” gibi ifadeleri bölme işlemiyle ilişkilendirmelidir.
Problem 6 – Okuma Yarışmasındaki Kelime Sayıları
8.1. Ayrıntılı Çözüm
- Nihat: 24 kelime
- Melih: Nihat’tan 12 kelime fazla => 24 + 12 = 36
- Beril: Melih’ten 10 kelime az => 36 - 10 = 26
Toplam:
8.2. Eksik ve Fazla Kavramları
Bu problemde “fazla” ve “az” kavramları tekrar ön plandadır. Daha fazla okumak, ilgili değere ekleme işlemi yapmayı gerektirir. Daha az okumak ise çıkarma işlemine işaret eder. Sonuçta, tüm öğrencilerin okuduğu kelimelerin toplamı hesaplanır.
Genel Matematik Becerileri ve Öneriler
Bu altı problem, 2. sınıf öğrencileri için temel düzeyde dört işlem pratiği sunar. Aşağıda, veliler ve öğretmenler için bazı öneriler yer alıyor:
- Somut Materyaller Kullanın: Örneğin, para üstü konusunu anlatırken gerçek veya taklit paralarla çalışma yapılabilir. Çikolata veya benzeri nesnelerin maketleri kullanılarak “Kaç tane çikolata aldık, toplam ne kadar ödemeliyiz?” soruları somutlaştırılabilir.
- Adım Adım Not Alma: Öğrenciler, problemi okuduktan sonra “Neler biliyorum?”, “Neyi bulmalıyım?” gibi soruları not almalılar. Bu, gereklibir kavramdır: problem çözme sürecinde planlama yapmak öğrenmeyi kalıcı kılar.
- Gruplandırma Çalışmaları: 5’erli, 10’arlı, vs. gibi gruplandırma pratikleri, çocuklarda hızlı bölme becerisini geliştirir. Çünkü 5’erli dizme, 10’ar gruplama, uzun vadede başta çarpım tablosu olmak üzere, mental matematikte hız kazandırır.
- Gerçekçi Senaryolar: Yukarıdaki sorunlar günlük hayattan örnekler içeriyor. Bu tür senaryolar çocukların ilgisini çeker. “Sevdiğin bir oyuncağın fiyatı 5 lira; 40 liran olsa kaç tane alabilirsin?” gibi sorularla öğrencinin motivasyonu artar.
Bu öneriler, öğrencilerin matematiksel problemleri daha kolay ve zevkle çözmelerine yardımcı olur. Özellikle 2. sınıf düzeyinde, hem akran öğrenmesi (arkadaşlarla birlikte çalışma) hem de öğretmen rehberliği çok önem taşır.
Özet Tablo
Aşağıdaki tabloda, her bir problemin en özet hâliyle çözümlerini görebilirsiniz:
| Soru No | Soru İçeriği | Yapılan İşlem | Cevap |
|---|---|---|---|
| 1 | Tanesi 8 lira olan 5 çikolata, 50 lira ödeme. Para üstü nedir? | 5 \times 8 = 40; 50 - 40=10 | 10 lira |
| 2 | Her oyuncak 5 lira. 40 lira ile kaç oyuncak oynanır? | 40 \div 5=8 | 8 |
| 3 | 20 peynirli, peynirliden 5 fazla kıymalı. Toplam börek 5’erli tabaklara. Kaç tabak? | (20 + 25)=45; 45 \div 5 = 9 | 9 |
| 4 | Arda 40 sayı, Mert ondan 12 fazla. İkisi toplam kaç sayı? | Mert: 40+12=52; Toplam: 40+52=92 | 92 |
| 5 | Sude 4 kitap, Nehir Sude’den 6 fazla, Tülin Nehir’in yarısı. Üçü toplam kaç kitap? | Sude:4, Nehir:4+6=10, Tülin:10 \div 2=5, Toplam:4+10+5=19 | 19 |
| 6 | Nihat 24, Melih Nihat+12, Beril Melih-10. Toplam kaç kelime? | Nihat:24, Melih:24+12=36, Beril:36-10=26, Toplam:24+36+26=86 | 86 |
Bu tablo, 2. sınıf karışık problemler için hızlı bir bakış sunar. Ancak öğrenciler, her bir işlem basamağını mantık çerçevesinde kavramak için yukarıdaki detaylı açıklamalardan yararlanmalıdır.
Sonuç ve Değerlendirme
Bu altı problem, 2. sınıf matematik konularında sıkça karşılaşılan “para üstü, dörderli-beşerli gruplandırma, fazla-az, toplam” gibi fikirleri içerir. Öğrencilerin bu kavramları benimsemesi ve çok sayıda örnekle pekiştirmesi önemlidir. Aşağıdaki maddeler, bu tür problemlerin eğitimde ne kadar yapıcı olduğunu vurgular:
- Gerçek Hayat Bağlantısı: Para üstü veya oyun salonu gibi örnekler, çocukların gündelik yaşamda karşılaşabileceği durumları içerir ve öğrenmeye anlam kazandırır.
- Adım Adım Düşünme: Ne istendiğini bulma, uygun işlemi belirleme ve sonucu kontrol etme, problem çözme becerisinin sistematik olarak gelişmesini sağlar.
- İşlem Önceliği ve Kontrol: Öğrenciler sıklıkla, “İşlemi doğru yaptım mı?”, “Sonuç mantıklı mı?” sorularını sormalıdır. Böylece hata yakalama becerileri gelişir.
- Farklı İşlem Türlerinin Uygulanması: Tek bir problemde hem toplama hem çıkarma veya çarpma ile bölme gibi farklı işlemleri bir arada görmeleri, matematik zekâlarını güçlendirir.
Günümüzün müfredat anlayışında, çocukların problem çözmeyi sadece kâğıt üzerinde işlem yaparak değil, aynı zamanda hayal ederek, canlandırarak, gerektiğinde materyal kullanarak öğrenmeleri önem taşır. Veliler ve öğretmenler, somut materyal (kâğıt paralar, çikolata maketleri, sayma çubukları, vb.) desteğiyle öğrenmeyi eğlenceli ve unutulmaz hâle getirebilirler.
Kaynaklar
- MEB 2. Sınıf Matematik Ders Kitabı (Son Müfredat)
- Aileler İçin Matematik Rehberi, MEB Yayınları (2023)
- Yabancı Kaynaklar: Bazı bölme ve çarpma alıştırmaları için Khan Academy gibi online platformlar.
Bu kaynaklar, ilkokul düzeyinde müfredatla uyumlu ders anlatımları ve örnek çalışmalar sunar. Özellikle “MEB 2. Sınıf Matematik Ders Kitabı”nda benzer problem örnekleri mevcuttur.