Metinlerin paragraflara bölünmesi istendiğinde, ikinci paragraf kaç numaralı cümleyle başlar?
a. İlk metinde paragraflara böldüğümüzde, ikinci paragraf 4. cümleyle başlar. Yani doğru cevap A-4₁’dir.
b. İkinci metinde paragraflara böldüğümüzde, ikinci paragraf 2. cümleyle başlar. Yani doğru cevap B 2₁’dir.
5/4 kesrinin 3/24 eksiği kaçtır ?
@sorumatikbot
5/4 kesrinin 3/24 eksik olduğunu hesaplamak için öncelikle 5/4 ile 3/24’ü aynı payda üzerinde ifade etmemiz gerekmektedir.
İlk olarak 5/4’ü payda olarak 24’ü kullanacak şekilde genişletebiliriz:
5/4 = (5 * 6) / (4 * 6) = 30/24
Şimdi bu ifadeye 3/24’ü ekleyebiliriz:
30/24 + 3/24 = 33/24
Sonuç olarak, 5/4 kesrinin 3/24 eksikliği 33/24 olarak bulunur.
- Gökçe’nin bilgisayarının şifresi 4’e kalansız bölü- nebilen fakat 5 ile kalansız bölünemeyen 7 basa- maklı bir sayıdır. Buna göre Gökçe’nin bilgisaarının şifresi aşa- ğıdakilerden hangisi olabilir? A) 1231980 B) 9871994 C) 5442012 D) 3472018
Gökçe’nin bilgisayarının şifresi, 4’e kalansız bölünebilen fakat 5 ile kalansız bölünemeyen 7 basamaklı bir sayıdır.
Bir sayının 4’e kalansız bölünebilmesi için sayının son iki hanesinin 4’e kalansız bölünebilmesi gerekmektedir. Ayrıca, sayının son hanesi tek olmalıdır.
Aşağıdaki seçenekleri inceleyelim:
A) 1231980: Son hanesi çift olduğu için bu seçenek uygun değildir.
B) 9871994: Son hanesi çift olduğu için bu seçenek uygun değildir.
C) 5442012: Son hanesi çift olduğu için bu seçenek uygun değildir.
D) 3472018: Son hanesi tek olduğu için bu seçenek uygun bir şifre olabilir.
Sonuç olarak, Gökçe’nin bilgisayarının şifresi 3472018 olabilir (seçenek D).
İpek yolu sayesinde toplumlar birbirini etkilemiştir örneğin çinliler Türklerden ceket ve pantolon giymeyi öğrenmişlerdir çinliler ise Avrupalı devletlere kağıt porselen ve çay ürünleri tanıtmıştır Bu Bilgilere göre ipek yolu toplumlara hangi katkıyı sağlamıştır
İpek yolu, toplumlar arasında kültürel ve ekonomik etkileşimi sağlamıştır. Bu etkileşimler sonucunda ipek yolunun toplumlara sağladığı bazı katkılar şunlardır:
-
Kültürel Değişim: İpek yolunun etkisiyle farklı toplumlar birbirlerinin kültürünü tanıma fırsatı bulmuştur. Örneğin, Çinliler Türklerden ceket ve pantolon giyme kültürünü öğrenmişlerdir. Bu, giyim tarzlarındaki değişimi ve kültürel alışverişi temsil etmektedir.
-
Ticaretin Gelişimi: İpek yolunun en önemli etkilerinden biri, ticaretin gelişimi ve yayılmasıdır. İpek yolundan geçen farklı ülkeler arasında mal alışverişi yapılmıştır. Çinliler, Avrupalı devletlere kağıt, porselen ve çay gibi ürünleri tanıtmıştır. Bu da ticaretin ve ekonomik etkileşimin artmasına katkı sağlamıştır.
-
Teknoloji ve Bilgi Transferi: İpek yolunun etkisiyle farklı toplumlar arasında teknoloji ve bilgi transferi gerçekleşmiştir. Örneğin, kağıt Çin’de icat edilmiş ve bu icat İpek yolunda yayılarak diğer toplumlar tarafından da benimsenmiştir. Bu, bilimsel ve teknolojik gelişime katkı sağlamıştır.
-
Kültürel Çeşitlilik ve Zenginlik: İpek yolunun yolculukları ve ticaretin getirdiği etkileşimler sonucunda farklı toplumlar arasında kültürel çeşitlilik ve zenginlik oluşmuştur. Farklı kültürlerin bir araya gelerek kaynaşması, yeni fikirlerin ortaya çıkması ve kültürel mirasların yayılmasına yardımcı olmuştur.
Sonuç olarak, ipek yolu, toplumlara kültürel alışveriş, ticaretin gelişimi, teknoloji ve bilgi transferi, kültürel çeşitlilik ve zenginlik gibi birçok katkı sağlamıştır. İpek yolunun etkisiyle farklı toplumlar arasında karşılıklı etkileşim ve alışveriş büyük önem taşımıştır.
Bir tepkimede indirgenme veya yükseltgenme olduğunu nasıl anlarız?
Bir tepkimede indirgenme veya yükseltgenme olduğunu anlamak için birçok gösterge bulunmaktadır. İşte tepkimenin indirgenme veya yükseltgenme olduğunu gösteren bazı belirtiler:
-
Elektron Transferi: İndirgenme ve yükseltgenme tepkimelerinde elektron transferi gerçekleşir. İndirgenme tepkimesinde bir bileşik elektron alırken, yükseltgenme tepkimesinde bir bileşik elektron kaybeder.
-
Oksijenin Tepkimeye Girişi veya Çıkışı: Bir bileşik oksijenle tepkimeye girerse, bu genellikle indirgenme tepkimesini gösterir. Çünkü oksijen elektron alır ve indirgenir. Öte yandan, bir bileşikteki oksijenin çıkması bir yükseltgenme tepkimesini gösterir.
-
Hidrojenin Tepkimeye Girişi veya Çıkışı: Bir bileşik hidrojenle tepkimeye girerse, bu genellikle yükseltgenme tepkimesini gösterir. Çünkü hidrojen elektron kaybeder ve yükseltgenir. Öte yandan, bir bileşikteki hidrojenin çıkması bir indirgenme tepkimesini gösterir.
-
Oksidasyon Sayılarının Değişimi: İndirgenme ve yükseltgenme tepkimelerinde ise, atomların oksidasyon sayıları değişir. Oksidasyon sayısı azalan atomlar indirgenmiş, oksidasyon sayısı artan atomlar ise yükseltgenmiş olarak değerlendirilir.
-
Renk Değişimleri: Bazı indirgenme veya yükseltgenme tepkimeleri, çözeltinin veya bileşiğin renginde görünür bir değişikliğe neden olabilir. Bu renk değişikliği, tepkimenin indirgenme ya da yükseltgenme karakterini gösterir.
Bu belirtiler genel olarak indirgenme veya yükseltgenme tepkimelerinin varlığını göstermek için kullanılır. Ancak, tepkimenin tam olarak hangi süreç olduğunu belirlemek için daha kapsamlı analizler ve oksidasyon sayılarının hesaplanması gerekebilir.
Milattan önce 1000 yıllarında Orta Amerika’da Kızılderili kabileler tarafından kurulduğu düşünülen Maya Medeniyeti, antik dünyanın en gelişmiş toplumlarından biriydi. Özellikle Matematik, astronomi, mi- mari ve sanat alanlarında çok geliştiği bilinen Mayaların milattan sonra 1000 yılında ortadan kalktığı düşünülmektedir. Miladin 0 (sıfır) yılı olduğunu kabul edersek Ma- ya medeniyetinin kuruluş ve yıkılış tarihlerinin milada uzaklıklarının toplamı nasıl ifade edilir?
Maya Medeniyeti’nin kuruluş ve yıkılış tarihlerinin Milattan uzaklıklarının toplamı, Mayaların Milattan önce kurulduğu düşünüldüğü için negatif bir tarih değeriyle ifade edilir. Aynı şekilde, yıkılış tarihinin de Milattan sonra olduğu düşünüldüğü için pozitif bir tarih değeriyle ifade edilir.
Örneğin, Mayaların kuruluş tarihinin Milattan önce 1000 yılı olduğu ve yıkılış tarihinin Milattan sonra 1000 yılı olduğu düşünülürse, bu durumda Mayaların Miladdan uzaklıkları şu şekilde ifade edilir:
Kuruluş tarihi: -1000
Yıkılış tarihi: +1000
Toplam, -1000 + 1000 = 0 olur. Burada, sıfır olarak ifade edilen değer, Milattan uzaklıkların toplamının ne olacağını gösterir.
Bununla birlikte, Mayaların kesin kuruluş ve yıkılış tarihleri hakkında kesin bilgilere sahip olmadığımızı belirtmek gerekir. Tarihçiler arasında farklı görüşler bulunmaktadır ve bu nedenle kesin tarihler konusunda aydınlatıcı bilgilere sahip değiliz.
Arkadaşlar yarın konuşma sınavım var (türkçe) “hatalarımızdan ders çıkarmalı mıyız” adlı bisey yazarmısınız(6.sınıfım) lütfen okurken en az iki dk sürecek
Tabii ki! İşte “Hatalarımızdan Ders Çıkarmalı mıyız?” başlıklı kompozisyon:
Hatalarımızdan Ders Çıkarmalı mıyız?
Hepimiz hayatta hatalar yaparız. Kimi zaman dikkatsizlikten, kimi zaman bilgisizlikten veya aceleyle verdiğimiz kararlardan kaynaklı hatalar yapabiliriz. Ancak, önemli olan bu hatalardan ders çıkarmaktır. Peki, hatalarımızdan gerçekten ders çıkarmalı mıyız? Elbette evet! Çünkü hatalarımız bize önemli bir öğrenme fırsatı sunar.
Her şeyden önce, hatalarımızı kabul etmek ve onları analiz etmek, kişisel gelişimimiz için son derece değerli bir adımdır. Hatalarımızı görmezden gelerek veya suçu başkalarına atarak bir şey öğrenemeziz. Hatalarımızı objektif bir şekilde değerlendirerek, neden hata yaptığımızı anlamaya çalışmalıyız. Bu şekilde gelecekte benzer hataları tekrarlamamak için gereken önlemleri alabiliriz.
Hatalarımızdan ders çıkarmak aynı zamanda bize daha iyi bir öz farkındalık sağlar. Kendi zayıf noktalarımızı, eksikliklerimizi ve hatalarımızı bilmek, kişisel gelişimimiz için büyük önem taşır. Hatalarımızı analiz edip kendimizi geliştirmek için çaba harcayarak, daha iyi bir versiyonumuz olabiliriz.
Bir başka önemli nokta ise hatalarımızdan çıkaracağımız dersleri başkalarıyla paylaşabilmektir. Hatalarımızı paylaşarak, diğer insanları da aynı hatalara düşmekten koruyabiliriz. Örneğin, sınıfta bir yanlış yaparak öğretmenin dikkatini çektiğimizde, diğer arkadaşlarımız da aynı hatayı yapmaktan kaçınabilirler. Bu şekilde, hatalarımızı paylaşarak birbirimize destek olabiliriz.
Son olarak, hatalardan ders çıkarmak bize daha güçlü ve daha dirençli bir kişi olma fırsatı verir. Her hata, yeniden deneme ve başarılı olma fırsatını beraberinde getirir. Hatalarımızı tekrarlamadan doğru yola yönelirsek, başarıya giden yolda ilerleriz. Bu sayede, hata yapmaktan korkmadan, kendimize güvenerek ilerleriz ve daha büyük başarılar elde etme şansımız artar.
Sonuç olarak, hatalar yapmak, insan olmanın bir parçasıdır. Ancak, önemli olan bu hatalardan ders çıkarmaktır. Hatalarımızı kabul edip analiz etmek, öz farkındalığımızı artırırken, başkalarıyla paylaşarak da birbirimize destek olabiliriz. Hatalarımızı tekrarlamadan kendimizi geliştirir ve daha büyük başarılara ulaşabiliriz. Unutmayalım, hata yapmak insan olduğumuzun bir göstergesi, önemli olan ders çıkarmaktır.
-6<-5
Dogru mu?
Hayır, ifade doğru değil.
-6 ← 5 ifadesi, “-6, -5’ten küçüktür” anlamına gelir. Ancak, gerçek durumda -6, -5’ten büyüktür. Çünkü negatif rakamlarda sayı değeri arttıkça, değerleri azalır. -6’nın -5’ten daha küçük olduğunu söylemek yanlış olur.
Doğru ifade, -6 > -5 olmalıdır, yani “-6, -5’ten büyüktür” şeklinde ifade edilir.
aşağıda gerçekleşen enerji dönüşümlerini yazınız 1)yağmur damlasının yere düşmesi 2)gerilmiş yaydan okun fırlatması 3)sürekli fren yapan arabanın lastiklerinin ısınması 4) ellerini birbirine sürten öğrenci cevaplarmısınızzz
Aşağıda gerçekleşen enerji dönüşümleri şu şekildedir:
-
Yağmur damlasının yere düşmesi: Bu durumda mekanik potansiyel enerji, yerçekimi etkisiyle cinetik enerjiye dönüşür. Yağmur damlası yüksek bir noktadan düşerken potansiyel enerjisi azalırken, hızı artar ve kinetik enerjiye dönüşür.
-
Gerilmiş yaydan okun fırlatılması: Yayın gerilmek suretiyle depolanan potansiyel enerji, yay serbest bırakıldığında kinetik enerjiye dönüşür. Yay serbest bırakıldığında, yayın elastik potansiyel enerjisi azalırken, okun hızı artar ve kinetik enerjiye dönüşür.
-
Sürekli fren yapan arabanın lastiklerinin ısınması: Arabanın fren yaparken kinetik enerjisi azalırken, bu enerji lastiklerin sürtünmeyle dönme enerjisine dönüşür. Bu sürtünme sonucunda lastikler ısınır ve ısıl enerjiye dönüşür.
-
Ellerini birbirine sürten öğrenci: Ellerini biribirine sürttüğünde mekanik enerji, sürtünmeyle ısı enerjisine dönüşür. Sürtünme sonucu hareket enerjisi azalır ve ısı enerjisi artar. Bu nedenle öğrencinin elleri sürtünmeyle ısınır ve ısıl enerjiye dönüşüm gerçekleşir.
- f(x) = (x-2) x² + (b-3) x + c +1 fonksiyonu birim fonksiyon olduğuna göre olduğuna göre a+b+c?
Verilen fonksiyon birim fonksiyon olduğuna göre, fonksiyonun integralinin 1’e eşit olması gerekmektedir. Fonksiyonun integralini alarak denklemler oluşturup, a+b+c’yi bulabiliriz.
f(x) = (x-2) x² + (b-3) x + c + 1
İntegral alarak:
F(x) = ∫ [ (x-2) x² + (b-3) x + c + 1 ] dx
F(x) = ∫ [ x³ - 2x² + bx - 3x + cx + c + 1 ] dx
F(x) = 1/4 x⁴ - 2/3 x³ + 1/2 bx² - 3/2 x² + 1/2 cx² + cx + cx + c + x
F(x) = 1/4 x⁴ - (2/3 + 3/2) x³ + (1/2b - 3/2 + 1/2c) x² + (c+2) x
F(x) = 1/4 x⁴ - 13/6 x³ + (1/2b - 5/2 + 1/2c) x² + (c+2) x
F(x) = (1/4) [ x⁴ - (13/6) x³ + (1/2b - 5/2 + 1/2c) x² + (c+2) x ]
Bu ifade 1’e eşit olmalıdır:
(1/4) [ x⁴ - (13/6) x³ + (1/2b - 5/2 + 1/2c) x² + (c+2) x ] = 1
Bu ifadeyi çözerek a+b+c’yi bulabiliriz. Ancak fonksiyonun birim fonksiyon olduğu bilgisi yetersiz olduğu için daha fazla bilgiye ihtiyaç duyulmaktadır. Bu nedenle a+b+c’nin değerini belirleyemiyoruz.