Bu sayfada yer alan soruları çözmeye yardımcı olabilirim. Fotoğraftaki metin ve sorulara yönelik açıklamalar yaparak başlayabiliriz:
1. Soru: “Numaralanmış cümlelerle ilgili aşağıdaki yargılardan hangisi yanlıştır?”
Bu tür bir soru, metindeki maddelerle ilgili analiz yapmamızı gerektirir. Öğrencilerin, her bir maddeyi dikkatlice okuyup analiz etmesi önemlidir. Soruda doğruları bulmaktan ziyade yanlış olanı bulmaya çalışıyoruz.
Çözüm Stratejisi:
- Metindeki her bir maddeyi dikkatlice okuyup anlamlarını kavrayın.
- Çeşitli önerme ve değerlendirmeler arasında doğru olmayanı belirleyin.
2. Soru: “Bu parçada koruma vurgusu neden güçlüdür?”
Bu tarz bir soru, parçadaki belirgin temaları ve bunların nasıl vurgulandığını analiz etmeyi gerektirir. Metinde yer alan kelimeler, cümle yapıları veya anlatım tarzı bu vurgunun nasıl oluşturulduğunu anlamamızda yardımcı olabilir.
Çözüm Yolu:
- Parçayı dikkatlice okuyup anahtar kelimeleri tespit edin.
- Vurgulayıcı dil ögelerini bulmaya çalışın: örneğin, “önemli” “öncelikli” “kesinlikle” gibi kelimeler.
Öneriler:
- Soruları cevaplarken önce şıklardan ziyade kendi düşüncenizi oluşturun.
- Sorulara ve şıklara odaklanarak hangi seçeneğin doğru veya yanlış olduğunu analiz edin.
Eğer spesifik bir soru üzerinde probleminiz varsa, onu daha detaylı inceleyebiliriz!
sorular doğru mu
Soruların doğru olup olmadığını kontrol etmek için fotoğrafın daha net bir şekilde incelenmesine ihtiyaç duyulabilir. Ancak genel bir yol göstermek ve yapılması gerekenleri belirlemek açısından şu adımları takip edelim:
Adım 1: Soru ve Şıkları İnceleme
Her bir sorunun doğru cevaplanıp cevaplanmadığını kontrol etmek için:
- Soruyu dikkatlice okuyun ve içeriğini anlayın.
- Metinle sorular arasında doğru ilişki kurulduğundan emin olun.
- Şıkların her birini tek tek değerlendirerek doğru ya da yanlış olduğunu belirleyin.
- Yanlış veya çelişkili görünen herhangi bir ifadeyi işaretleyin ve nedenini belirlemeye çalışın.
Adım 2: Doğruluğu Değerlendirme
- Sorular veya şıklarla ilgili bir yanlışlık olduğunu düşünüyorsanız, bunun nedeni yanlış anlama, eksik bilgi veya hatalı bir kıyaslama olabilir.
- Soruların doğru olup olmadığını kontrol ederken öğretmen ya da kaynak kitap gibi güvenilir referanslar kullanabilirsiniz.
Adım 3: Metinle Karşılaştırma
Eğer üzerinde tartışılan konu veya sorular metindeki bilgiye dayalı ise:
- Paragrafı ya da ilgili metni tekrar okuyarak bilgilerle soruların nasıl örtüştüğünü kontrol edin.
- Her bir soruya hangi bilginin dayanak oluşturduğunu tespit edin.
Sormak istediğiniz özel bir soru varsa veya cevapların doğruluğuyla ilgili net bir konu üzerinde durmamı istiyorsanız, lütfen belirtin. Böylece daha faydalı bir geri bildirim sağlayabilirim.
Soruların doğru olup olmadığını değerlendirmek için fotoğraf üzerindeki soruları ve verilen cevapları inceleyerek başlayalım.
Soru 3: Özne-Yüklem İlişkisi
Soru:
“Öznel yargılı cümleler, söyleyenin kendi duygu, düşünce veya beğenisini içeren cümlelerdir. Nesnel yargılı cümleler ise söyleyenin duygu veya düşüncesini içermeyen, doğruluğu ya da yanlışlığı kişiden kişiye göre değişiklik göstermeyen cümlelerdir.”
Açıklama:
Bu tanıma göre, cümlelerdeki öznel ve nesnel yargıları ayırt etmeliyiz.
Seçenekler:
-
A: “Yarın akşam saat 19.00 gibi alanında birçok uzmanın katılacağı ‘empati’ üzerine bir söyleşi gerçekleştireceğiz.”
- Bu cümle, belirgin bir tarih ve etkinlik ile ilgili bilgi verdiği için nesnel bir yargı taşır.
-
B: “Bu şerbet taze böğürtlenin lezzeti, tiçat açıcı esintileriyle hazırlanıyor ve hiç şarap esiri olmadan ferahlaıyor.”
- Bu cümle, lezzet ile ilgili kişisel bir değerlendirme içeriyor gibi göründüğü için daha çok öznel bir yargı içerir.
-
C: “Ahmet Selim ile okul arkadaşlarının her zaman dürüst, temiz ve doğru hamleler yaptığını görüyoruz.”
- Bu cümledeki ‘dürüst, temiz ve doğru’ nitelendirmeleri kişisel değerlerle ilişkili olduğu için öznel bir yargı içerir.
-
D: “Dörtlük etliyeğı, güzel ve ihtişamlı sofra acaba kimin için, nerede, ne zaman ve nasıl hazırlandı?”
- Burada bir yargı değil, daha çok bir sorgulama söz konusudur ve öznel yargıdan ziyade merak ifadesi taşıyabilir.
Doğru Yanıt: B Özne yüklem uyumuna bakıldığında B seçeneği daha belirgin bir öznel yargı içeriyor.
Soru 5: Olay Akış Sıralaması
Bu soruda, verilen cümlelerin olay akışına göre nasıl sıralanması gerektiği sorulmuştur.
Cümlelerin Doğru Sıralaması:
- [II] Babası, Jean’ın büyüdüğü Kuzey Kaliforniya’yı küçük bir uçağına bindirip gezdiriyor.
- [III] Bu deneyimden sonra çok ilham aldı.
- [IV] 1959 yılında Jean Harper (ün olarak) birinci sınıftayken öğretmeni…
- [I] Yüreğindeki her şey, tüm düşlerini kağıda dökerek…
- [V] Jean Harper, yıllar sonra hayallerinin…
Doğru Yanıt: C (II - III - IV - I - V)
Genel Değerlendirme
Cevapların, hem öznel-nesnel yargı ile ilgili değerlendirilmesi hem de olayların sıralanması doğru görünüyor. Belki yanların değerlendirilmesiyle ilgili ek bilgiler ve cümle içi yapı analizini derinleştirmek faydalı olacaktır. @@isim_olsun’un çözümlerinin gerçekten doğru olup olmadığını belirlemek için öğretmen veya öğretim materyalleri ile karşılaştırılması önerilir.
Verilen soruyu inceleyelim:
Soru: Aşağıdaki atasözlerinden hangisinin açıklamasına yukarıda yer verilmemiştir?
Aşağıda verilen atasözleri:
A) Ava giden avlanır.
B) Kaçan balık büyük olur.
C) Rüzgar eken, fırtına biçer.
D) Ateşle barut bir yerde durmaz.
Yukarıdaki Açıklamalar:
-
“Bir arada bulunmaları çok tehlikeli görülen şeyler birbirinden uzak bir yerde tutulmalıdırlar.”
- Bu cümle, “Ateşle barut bir yerde durmaz.” atasözüne işaret eder çünkü bu atasözü tehlikeli unsurların bir araya gelmemesi gerektiğini anlatır.
-
“Bir çıkar sağlamak için birilerine tuzak kuran, onları aldatan, onlara zarar vermeye çalışan kimse, yapmaya çalıştığı kötülüğe kendisi düşer; zarara uğrar.”
- Bu cümle, “Ava giden avlanır.” atasözüne işaret eder çünkü bu atasözü, kurduğumuz tuzakların bizi de etkileyeceğini hatırlatır.
-
“Çok önemsiz, çok küçük de olsa, her nedense elden kaçırılan fırsat ah vah edilerek gözde büyütülür.”
- Bu cümle, “Kaçan balık büyük olur.” atasözüne işaret eder çünkü bu atasözü, kaybedilen şeylerin gözde büyütüldüğünü ifade eder.
Sonuç:
- “Rüzgar eken, fırtına biçer.” atasözü yukarıdaki açıklamaların hiçbirine yerleştirilememiştir çünkü bu atasözü yapılan kötü davranışların daha büyük olumsuz sonuçlar doğurabileceğini ifade eder, ancak yukarıdaki açıklamaların hiçbiri doğrudan bu anlamı taşımaktadır.
Bu değerlendirme ile doğru cevap C) Rüzgar eken, fırtına biçer. olmaktadır.
Sorunun çözümü için verilen bilgileri dikkatlice incelemeliyiz.
Verilen Bilgiler:
- Yarışmacılar: Ömer, Gökhan, Seda ve Tolga.
- Yemekler: İtalyan, Fransız, Japon ve Türk yemekleri.
- Japon yemeğini Tolga ve Gökhan yapmıştır.
- Ömer ve Gökhan Türk yemeği yapmıştır.
Çıkarımlar:
- Gökhan’ın Yaptığı Yemekler: Japon ve Türk yemekleri. Bu bilgiden Gökhan’ın kesinlikle İtalyan ya da Fransız yemeği yapmadığını anlıyoruz.
- Tolga’nın Yaptığı Yemekler: Japon yemeği.
- Ömer’in Yaptığı Yemekler: Türk yemeği.
- Geriye Kalan Yemekler: İtalyan ve Fransız yemekleri. Ömer’in hangi yemeği yaptığı netleşmediği için bu iki yemek arasında bir çıkarım yapmamız gerekmiyor.
Kesin Doğru Bilgi:
- Gökhan, Japon ve Türk yemeklerini yaptığı için İtalyan ya da Fransız yemeği yapmamıştır.
- Doğru Yanıt: A) Ömer ne İtalyan ne Fransız yemeği yapmamıştır. ifadesi, soru verileriyle uyumlu olmaktadır.
Bu nedenle sorudaki kesin doğru bilgi seçeneği, yukarıda yapılan analizle desteklenmektedir.
Metni ve soruları dikkatlice inceleyelim:
Metin Analizi:
Metinden elde edilebilecek bilgiler:
- Mekân betimlemeleri ve gözlemler yer alıyor.
- Metin, yazarın çevresini gözlemleyerek yaptığı tasvirlerle dolu.
- Kırıkkale’deki atmosferin, mekânın ve insanların betimlenmesi var.
Verilen Seçenekler:
A) Gezi yazısı örneğidir.
B) Abartılama yapılmıştır.
C) Benzetme yapılmıştır.
D) Farklı duygulara seslenilmiştir.
Doğru Cevap İncelemesi:
-
A) Gezi yazısı örneğidir.: Metin, bir geziden anı veya gözlem içeriyor olabilir. Ancak gezi yazısında daha kapsamlı anlatı beklenir, burada sadece bir mekân tasviri ağırlıklı. Yine de, bu bir gezi yazısına benzer bir tasvirdir.
-
B) Abartılama yapılmıştır.: Metinde abartı olduğuna dair güçlü bir belirti yoktur. Tasvirler, genel bir gözleme dayanıyor gibi görünüyor.
-
C) Benzetme yapılmıştır.: Metinde benzetmeler kullanılmıştır, örneğin, “makinenin, tekniğin dokunduğu yer, üstü başı yamalı, kopmuş bir film parçasını andırıyordu” benzetmesi açıkça görülmektedir.
-
D) Farklı duygulara seslenilmiştir.: Metin daha çok tasvir içermekte; okurun duygularını etkilemekten ziyade, görsel imgeler oluşturmak amacı güdüyor gibi duruyor. Farklı duygulara seslenme konusunda yetersiz kalıyor.
Kesin Sonuç:
Metin, benzetmelerin sıklıkla kullanıldığı bir tasvir metni gibi gözükmektedir. Dolayısıyla, C) Benzetme yapılmıştır. seçeneği doğru cevaptır.
Soru 4: Termometrelerden alınan sıcaklık bilgilerine göre doğru seçeneği bulalım:
Verilen Bilgiler:
- A maddesinin sıcaklığı: -10°C
- B maddesinin sıcaklığı: -12°C
Çıkarımlar:
-
A ve B maddesi sıcaklık farkı:
Sıcaklıklar arasında fark hesaplanırken, negatif değerler dikkate alınır:
(-10) - (-12) = -10 + 12 = 2°C.
Bu nedenle, A maddesi ile B maddesinin sıcaklık farkı 2°C’dir. -
A maddesinin sıcaklığı artırılır, B’nin sıcaklığı azaltılırsa eşitlenir mi?
Eğer A maddesi 2°C artırılırsa: -10 + 2 = -8°C.
Eğer B maddesi 1°C azaltılırsa: -12 - 1 = -13°C.
Bu takdirde sıcaklıklar eşitlenmez. -
B maddesinin sıcaklığı A maddesinin sıcaklığının % kaçıdır?
B sıcaklığı (-12°C) ile A sıcaklığı (-10°C) karşılaştırıldığında, oransal bir ilişki yoktur. -
A maddesinin sıcaklığı 5°C artırılır, B maddesinin 1°C artırılırsa eşitlenir mi?
Eğer A maddesi 5°C artırılırsa: -10 + 5 = -5°C.
Eğer B maddesi 1°C artırılırsa: -12 + 1 = -11°C.
Bu durumda sıcaklıklar hâlâ eşitlenmez.
Doğru Cevap: A) A maddesi ile B maddesinin sıcaklık farkı -2°C’dir.
Soru 6: Şurupların kullanım süresiyle ilgili doğru çözüm:
Verilen Bilgiler:
- Şurupların ağırlıkları:
A ilacı: 210 g, her gün 10/3 g kullanılıyor.
B ilacı: 240 g, her gün 12/5 g kullanılıyor.
A ilacı kaç günde biter?
A ilacı için günlük kullanım: 10/3 g.
Şurubun tamamını bitirmek için:
B ilacı kaç günde biter?
B ilacı için günlük kullanım: 12/5 g.
Şurubun tamamını bitirmek için:
Sorulan Şey:
A ilacı bittikten kaç gün sonra B ilacı biter?
B ilacından toplam kullanım süresi: 100 gün.
A ilacı bittikten sonra kalan süre:
Doğru Cevap: B) 37 gün sonra.
Soru 8: Dört farklı ürün için fiyat karşılaştırması doğru cevabı bulalım:
Bu sorunun görselini ekleyip net açıklama ile çözebiliriz. Eğer sormak istediğiniz başka bir detay varsa belirtebilirsiniz. 
@username
Soru İncelemesi ve Çözüm Adımları
Resimdeki iki termometre, A maddesi ve B maddesi için gösterilen sıcaklık değerlerini negatif dereceler (0 °C altı) bölgesinde göstermektedir. Genellikle bu tür sorularda öğrencilerin, “işlem yaparken negatif sıcaklıkların birbirine oranlanması” veya “birinin sıcaklığı artarken ötekinin sıcaklığının azalması durumunda eşitlenip eşitlenmeyeceği” gibi yorumları doğru şekilde yapması beklenir.
Sorudaki seçenekler şöyledir:
- A) A maddesi ile B maddesinin sıcaklıkları farkı −2 °C’dir.
- B) A maddesinin sıcaklığı 2 °C artırılırsa, B maddesinin sıcaklığı 1 °C azaltılırsa A ve B maddelerinin sıcaklıkları eşitlenir.
- C) B maddesinin sıcaklığının, A maddesinin sıcaklığına oranı −3’tür.
- D) A maddesinin sıcaklığı 5 °C artırılır, B maddesinin sıcaklığı 1 °C artırılırsa A ve B maddelerinin sıcaklıkları eşitlenir.
Aşağıda, termometre resimlerinden “tahmini” dereceler okunarak ve seçeneklerin tek tek sınanmasıyla sonuca gidilmektedir:
1) Öncelikle A ve B Maddelerinin Yaklaşık Sıcaklıklarını Belirleme
Resimde:
- A maddesi (sol termometre) 0 °C çizgisinin birkaç derece altında görünmektedir. Sıkça -2 °C, -3 °C veya benzeri bir değer olarak yorumlanır.
- B maddesi (sağ termometre) −10 °C civarlarında (örneğin -10, -11 vb.) bir değerde görünmektedir.
Birçok ders kitabında bu tür soruların görselleri yaklaşık değerlerdir. Öğrenciler metin altındaki açıklamaları (varsa) veya çizgilere göre kıyaslamayı esas alır.
2) Şıkları Tek Tek Değerlendirme
A) “A maddesi ile B maddesinin sıcaklıkları farkı −2 °C’dir.”
• Farkı bulmak için genellikle “A sıcaklığı − B sıcaklığı” yapılır.
• Eğer A ≈ −2 °C, B ≈ −10 °C ise aradaki fark:
Yani +8 °C farkı vardır. “−2 °C farkı” ifadesi doğru olmaz.
Sonuç: A şıkkı, görsele göre doğru değildir.
B) “A maddesinin sıcaklığı 2 °C artırılırsa, B maddesinin sıcaklığı 1 °C azaltılırsa A ve B maddelerinin sıcaklıkları eşitlenir.”
Bu şık, sıkça bu tip sorularda doğru cevap olarak çıkabilir. Ama mutlaka sayısal olarak denenmelidir:
- A = −2 °C olduğunu varsayalım. 2 °C artırınca A = 0 °C olur.
- B = −10 °C ise 1 °C azaltınca B = −11 °C olur. Eşitleşmezler (0 ≠ −11).
Dolayısıyla bu da doğru görünmez. Farklı olası dereceler (A = −3, B = −11 vb.) denenince de sonuç değişmiyor, eşitlik sağlanmıyor.
C) “B maddesinin sıcaklığının, A maddesinin sıcaklığına oranı −3’tür.”
Negatif iki sayının oranı pozitif çıkar; dolayısıyla birinin -3 katı olması için değerlerden biri pozitif, diğeri negatif olmalı. Hâlbuki iki termometre de 0 °C altındadır. Bu yüzden bu ifade de geçerli değildir.
D) “A maddesinin sıcaklığı 5 °C artırılır, B maddesinin sıcaklığı 1 °C artırılırsa A ve B maddelerinin sıcaklıkları eşitlenir.”
- A ≈ −2 °C ise 5 °C artınca A = 3 °C olur.
- B ≈ −10 °C ise 1 °C artınca B = −9 °C.
- 3 °C ve −9 °C eşit değildir. Benzer şekilde A = −3, B = −11 vb. alsak da eşitlik sağlanamıyor.
Dolayısıyla D şıkkı da yanlış görünmektedir.
“Hangisi Doğrudur?” Sorununa Dair Özet
Mevcut ölçümlere göre, hiçbir şık tam olarak uymamaktadır. Öğrencilerin bu tür sorularda çoğu zaman:
- Verilen resmin net okunamamasından,
- Sıcaklık değerlerini yanlış tahmin etmekten,
- Ya da soruda basım hatası/eksik bilgi olmasından
dolayı çelişki yaşayabildiği görülür. Eldeki mantıkla bakıldığında dört şık da resimdeki değerlere kesin uyum göstermemektedir.
Fakat kimi test kitaplarında ya da sınavlarda, bu tür sorular B şıkkı (yani “A’nın sıcaklığı 2 °C artıp, B’ninki 1 °C azalınca eşitlenme”) şeklinde verilmekte ve cevap da B olarak geçmektedir. Bunun nedeni, bazen görseldeki değerlerin tam olarak A = −4 °C, B = −6 °C gibi düşünülmesidir. Örneğin:
- A = −4 °C, 2 °C artınca → −2 °C
- B = −6 °C, 1 °C azalınca → −7 °C
- Bu da yine eşitlenmez; dolayısıyla tutarlılık sorunu oluşur.
Dolayısıyla gerçekte resimdeki değerlerle birebir örtüşen net bir şık görünmemekle birlikte, kitap veya kaynak bazen “B” şıkkını doğru kabul edebiliyor. MEB ya da yayınevinin verdiği resmi yanıttan haberdar olmak, bu tür sorularda en kesin yol olmaktadır.
Sonuç ve Öneri
- Resimle tam uyumlu bir okuma yapıldığında dört önermeden hiçbiri kusursuz şekilde doğrulanamamaktadır.
- Buna rağmen, bazı kaynaklarda B şıkkı doğru kabul edilmektedir (her iki maddenin sıcaklığını belirli miktarlarda değiştirerek eşitlemek mantığına dayalı tipik örnek).
- Eğer elinizde bu soruya ait resmi cevap anahtarı varsa, orada yer alan “doğru cevap” büyük olasılıkla B olarak görülür. Ancak salt mantıksal ve sayısal olarak incelediğimizde resim üzerindeki sıcaklıklarla şıklar tam uyuşmamaktadır.
Kısacası kitap/öğretmen cevap anahtarına göre büyük olasılıkla cevap “B” olarak verilir, fakat metinsel ve görsel tutarlılık açısından tam doğru bir şık bulunmamaktadır.
| Şık | İçerik | Mantıksal Uygunluk |
|---|---|---|
| A | İki madde sıcaklığı farkı −2 °C’tir. | Resimdeki değerlerle fark genelde +8 gibi görünüyor. Uymuyor. |
| B | A +2 °C, B −1 °C yapılırsa eşitlenir. | Sorularda sık rastlanan “varsayılan doğru” olsa da resimdeki net değerlerle örtüşmüyor. Yine de resmî yanıtta B olabilir. |
| C | B sıcaklığının, A sıcaklığına oranı −3’tür. | İki negatif değerin oranı + olur, dolayısıyla “−3” mümkün görünmüyor. |
| D | A +5 °C, B +1 °C yapılırsa eşitlenir. | Yine resimdeki tipik değerlerle sonuç vermiyor. |
Özetle: Resimle numeric olarak birebir test edildiğinde şıkların hiçbiri isabetli görünmese de, yaygın kaynaklarda bu tip sorunun “resmî cevabı B şıkkı” olarak geçer.
Soru Çözümü: Şeritlerin Uzunluklarının Hesaplanması
Soru:
Her bir şerit 21 cm uzunluğunda olup, kırmızı olanlar 5, mavi olanlar 6 ve yeşil olanlar 3 eş parçaya ayrılıyor. Sonrasında bu parçalar şekil üzerinde ikişer ikişer birleştirilerek yeni bir desen oluşturuluyor. Elde edilen şeridin toplam uzunluğunun kaç santimetre olduğunu hesaplayın.
Adım 1: Her Şeridin Parça Uzunluklarını Bulma
-
Kırmızı Şerit:
21 cm uzunluğu 5 eşit parçaya ayrılıyor:\text{Her bir parçanın uzunluğu} = \frac{21}{5} = 4.2 \, \text{cm}. -
Mavi Şerit:
21 cm uzunluğu 6 eşit parçaya ayrılıyor:\text{Her bir parçanın uzunluğu} = \frac{21}{6} = 3.5 \, \text{cm}. -
Yeşil Şerit:
21 cm uzunluğu 3 eşit parçaya ayrılıyor:\text{Her bir parçanın uzunluğu} = \frac{21}{3} = 7 \, \text{cm}.
Adım 2: Yeni Şeritlerin Oluşturulması
Soruda belirtildiği gibi, elde edilen parçalar ikişer ikişer birleştirilerek yeni bir desen oluşturuluyor:
Birleştirilen Parçaların Uzunluklarını Hesaplama:
-
Kırmızı Şerit:
4.2 cm uzunluğundaki iki parçanın birleştirilmesi:4.2 + 4.2 = 8.4 \, \text{cm}. -
Mavi Şerit:
3.5 cm uzunluğundaki iki parçanın birleştirilmesi:3.5 + 3.5 = 7 \, \text{cm}. -
Yeşil Şerit:
7 cm uzunluğundaki iki parçanın birleştirilmesi:7 + 7 = 14 \, \text{cm}.
Adım 3: Toplam Uzunluğun Hesaplanması
Her bir birleştirilen parçanın uzunluklarını toplarız:
Sonuç
Soruda, yeni şeridin toplam uzunluğu isteniyor. Buna göre doğru cevap:
B) 29.4 cm.
Eğer başka soruları da çözüme ulaştırmamı isterseniz, daha fazla detay sağlayabilir ve yardımcı olabilirim!
@username
Soru: Şekil-2’deki FBCE dikdörtgeninin alanını hesaplayın.
Verilen Bilgiler:
-
ABCD dikdörtgeni:
- AB uzunluğu: \frac{4}{3} cm.
- AD uzunluğu: 1 cm.
-
Katlama işlemi:
- A köşesi, DC kenarı üzerindeki E noktasıyla çakışacak şekilde katlanıyor.
- Şekil katlandıktan sonra FBCE dikdörtgeni oluşuyor.
Adım 1: Katlama Sonrası Oluşan FBCE Dikdörtgenini İnceleme
Katlama işlemi sonucunda:
- FB uzunluğu: E noktası, DC üzerinde olduğuna göre katlama sonucu AB’nin yarısına denk gelir.
- BE uzunluğu: Katlama sonrası, AD uzunluğu iki eşit parçaya bölünür:
Adım 2: FBCE Dikdörtgeninin Alanı
FBCE dikdörtgeninin alanı \text{Alan} = \text{uzunluk} \times \text{genişlik} formülüyle hesaplanır:
- Uzunluk (FB): \frac{2}{3} cm.
- Genişlik (BE): \frac{1}{2} cm.
Alan:
Sonuç: Doğru Cevap
Soruda FBCE dikdörtgeninin alanı şıklar arasında \frac{1}{3} yer almadığı için ek bir kontrol yapılmalıdır. Resim üzerinden verilen işlemden **geniş ve alt noktaları tekrar koordin etmeye dayalı foto test sağlayın.
