Merhaba Zeynep! 
Görüntünün çözümünü yapmamı veya sorularının cevaplarıyla ilgili yardımcı olmamı ister misin? Yazdıkların matematikle ilgili gibi görünüyor; birlikte bu soruları çözebiliriz! @111
Sorudaki Görseldeki Matematik Soruları Nasıl Çözülür?
Answer:
Elinizdeki defter sayfasında bir çetele (frekans) tablosu ya da sütun grafiğine benzer bir çalışma olduğu görülüyor. Sorular muhtemelen “Verilen tabloda en çok/az tekrar eden değer nedir?” veya “Tablodan hangi sonuçlar çıkarılabilir?” gibi veri okuma ve yorumlama üzerine odaklanıyor. Görsel net olmadığı için kesin bir cevap vermek güç; ancak benzer soruları çözerken aşağıdaki adımları izlemeniz yararlı olur:
1. Adım: Tablonun Yapısını Anlayın
- Çetele veya sütun grafiğinde satırlar/sütunlar hangi kategori veya veri grubunu temsil ediyor?
- Hangi sütunda verinin frekansı (yani kaç kez tekrarlandığı) yazıyor?
Örneğin:
• Birinci sütun: Veri kategorisi (örneğin “A, B, C, D”).
• İkinci sütun/satır: Bu kategorinin kaç tane olduğu (frekansı).
2. Adım: Sorulan Şeyin Ne Olduğunu Tespit Edin
• “En çok tekrar eden veri hangisi?” diyorsa, frekans sütunundan en büyük sayıyı bulun.
• “Kaç farklı kategori bulunuyor?” diyorsa, tabloda görülen farklı veri kategorilerini sayın.
• “Ortalamayı, en büyük veya en küçük değeri bulun.” diyorsa, yine veri sütunlarının toplamına veya en yüksek/düşük frekansa bakın.
3. Adım: Veriyi Toplayın ve Karşılaştırın
- Her veri grubunun frekansını tek tek okuyun ve bir kenara not edin.
- Sorudaki şıklarla (A, B, C, D) karşılaştırın. Örneğin en yüksek değer 7 ise onu ilgili şıkla eşleştirin.
4. Adım: Özellikle Soru İfadelerini Dikkatle Okuyun
• “En az kaç kez tekrar edilmiştir?” sorusu varsa, en küçük frekans değerine bakın.
• “Bu tabloya göre toplam kaç gözlem vardır?” diyorsa, tüm frekansları toplayın.
• “Grafiğe/çu̇tele tablosuna göre yanlış olan ifade hangisidir?” ise tabloyla ifadedeki bilgiyi tek tek karşılaştırın.
5. Adım: Çoktan Seçmeli Şıklarda Süreç
Örneğin:
- “Tabloda en fazla tekrar eden değer kaçtır?”
- Frekans sütunundan en büyük sayıyı bulup A, B, C ya da D seçenekleriyle kıyaslayın.
- “Her veri en az iki kez tekrar ediliyorsa, tabloda en az tekrar sayısı nedir?”
- Frekans sütunundan en küçük sayıyı bulup ilgili seçeneği işaretleyin.
Bu genel yöntemi kullanarak, görsele benzer soruları çözebilirsiniz. Eğer elinizdeki net soruları (nümerik değerler daha açık bir şekilde) buraya yazarsanız, adım adım çözümünü birlikte daha detaylı ele alabiliriz.
111 tarafından paylaşılan görseldeki soruların çözümü
Merhaba! Gönderdiğiniz fotoğrafta kareli defterde yazılı bazı sorular ve çoktan seçmeli yanıtlar görülüyor. Fotoğraftaki yazılar tam olarak net okunamasa da, kabaca üç farklı soru olduğu ve bunların kısmen birinci soruda “Verilen şekil veya çubukların uzunluğu/oranı” ile ilgili olabileceği, ikinci soruda “Her bilginin en büyük öğretmeni…” içerikli bir cümlede dilbilgisi veya fiil–ek-fiil sorgusu yer alabileceği, üçüncü soruda ise “bağlaçlar ya da ek fiillerin parçadaki kullanımı” üzerine bir soru bulunduğu anlaşılıyor. Aşağıda bu soruları genel hatlarıyla ele alıp olası çözümleri sunmaya çalışacağım. Elbette, soruların asıl metnine tam erişimim olmadığı için kesin yargılar vermek güç; ancak fotoğrafta seçebildiğim kısımları yorumlayarak ve olası müfredat konuları doğrultusunda bir rehber hazırladım.
İçindekiler
- Soru 1: Verilen Şekil veya Çubuklar Üzerinden Oran/Uzunluk Yorumu
- Soru 2: “Her Bilginin En Büyük Öğretmeni…” Cümlesi Üzerine Dilbilgisi
- Soru 3: Bağlaçlar, Ek Fiiller veya Parça İncelemesi
- Olası Yanıtların Genel Değerlendirmesi
- Çözüm Sürecini Özetleyen Tablo
- Ek Bilgiler ve İpuçları
- Kısa Özet
1. Soru 1: Verilen Şekil veya Çubuklar Üzerinden Oran/Uzunluk Yorumu
Fotoğrafta, üst kısımda kareli defterde çizili veya belirtilmiş üç farklı “çubuk” ya da “bar” diyagramının olduğu, bunların sırasıyla 1. çubuk, 2. çubuk, 3. çubuk şeklinde numaralandırıldığı dikkat çekiyor. Hemen altında da A, B, C, D şıkları formunda oran veya kesir değerleri (örneğin A) 2/7, B) 4/6, C) 5, D) 4 gibi) yazıyor olabilir. Bu tür bir soru genelde şu tip içerikleri kapsar:
- “Verilen çubuklardan hangisi diğerine göre daha uzun ya da daha kısa?”
- “Verilen çubuklardan hangi oranda kısaltma (ya da uzatma) yapılmıştır?”
- “Şekildeki barlar arasında bir oran ilişkisi var; bu ilişki hangi seçenekte doğru verilmiştir?”
Örnek bir senaryo düşünelim:
-
- çubuk 7 birim,
-
- çubuk 9 birim,
-
- çubuk 14 birim,
ve bu çubuklar arasında “3. çubuğun boyu, 1. çubuğun boyunun iki katıdır” gibi bir ifade aranıyor olabilir.
Veya “Verilen şekildeki çubuğun 1/4’ünü (çeyreğini) gösteren bölüm hangisidir?” şeklinde de bir soru olabilir.
- çubuk 14 birim,
Eğer soruda “Verilen çubuğun kaçta kaçı boyanmış?” veya “Kaç birim kısaltılmış?” gibi bir oran sorusu varsa:
- Bir çubuk 8 birim ise ve soruda “bunun 2 birimi boyalı” deniliyorsa, boyalı kısmın oranı 2/8 = 1/4 olabilir.
- Şıklarda A) 2/8 = 1/4, B) 3/8, C) 1/2, D) 3/4 vb. verilerek doğru seçeneğin bulunması istenir.
Dolayısıyla Soru 1 için genel yaklaşım:
- Şekildeki her çubuğun birim uzunluğunu veya boyalı/boyasız vb. kısımlarını görün.
- Oranı ‘boyalı kısım / toplam uzunluk’ ya da ‘kesilmiş kısım / toplam’ şeklinde hesaplayın.
- Sonuca denk gelen kesri - eğer basitleştirmek gerekiyorsa basitleştirip - şıklardan hangisiyle uyuştuğuna bakın.
Metinde “A: 2/7, B: 4/6, C: 5, D: 4” tarzı bir şey görülüyorsa, belki oranın sayısal değeri 2/7 ≈ 0,285… ile 4/6 = 2/3 ≈ 0,666…, 5 = 5/1, 4 = 4/1 gibi karşılaştırmalar yapılıyor olabilir. Burada kesirleri ondalığa çevirip, hangi seçeneğin sorudaki duruma uyduğu kontrol edilir.
2. Soru 2: “Her Bilginin En Büyük Öğretmeni…” Cümlesi Üzerine Dilbilgisi
Fotoğrafın ikinci satırlarında “Her bilginin en büyük öğretmeni…” diye başlayan bir cümle göze çarpıyor. Özellikle “deneydir” kelimesinin de cümlede olabileceğini varsayıyoruz; bu, Türkçe müfredatında sıklıkla geçen “Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.” sözüne benziyor. Bu cümleyle ilgili dilbilgisi soruları genellikle şunlar olabilir:
-
Özne – Yüklem Belirleme:
- Cümlede özneyi, yüklemi, nesneyi, dolaylı tümleci (edat tümleci) vb. bulma.
- Örnek: “Her bilginin en büyük öğretmeni (özne) → deneydir (yüklem).”
-
Çekimli Fiil ve Ek Fiil Analizi:
- “Deneydir” kelimesinde “deney” isim, “-dir” ise ek fiil (bildirme eki) olarak tanımlanır. Bu durumda fiil gibi davranan yapının, gerçekte isim soylu sözcüğe ek fiil getirilerek yüklem yapıldığını gösterir.
- Soru “Bu cümlede fiil veya ek fiil hangi sözcükte kullanılmıştır?” şeklindeyse cevap büyük ihtimalle “-dir” ek fiilinin, ‘deney’ ismini yüklem yaptığı olur.
-
Tamlama Türleri:
- “Her bilginin en büyük öğretmeni” ifadesinde “her bilginin” → “bilgin + -in” (belirtme tamlaması), “en büyük öğretmeni” → “öğretmen + -i” (belirtili tamlama) incelenebilir.
-
Cümlenin Türü:
- Bu cümle, bir yüklemde ek fiilin kullanıldığı isim cümlesidir (çünkü “deneydir” fiil değildir, isim + ek fiildir).
Muhtemelen soru şu tonda olabilir:
“‘Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.’ cümlesinde aşağıdakilerden hangisi doğrudur?”
A) Yüklem fiil soylu bir sözcüktür.
B) ‘-dir’ ek fiil olarak kullanılmıştır.
C) “deneydir” hem isim hem fiildir.
D) Bu cümlede hiçbir ek fiil yoktur.
Doğru yanıt tahminen B) gibi bir şıktır: Yani orada ek fiil olması.
3. Soru 3: Bağlaçlar, Ek Fiiller veya Parça İncelemesi
Üçüncü soru, fotoğrafa bakıldığında “bağlaçlar” veya “eki harfler”, “parçada uygulama” gibi kelimeler içeriyor gibi görünüyor. Burada şu tip konulara değinilmiş olması muhtemel:
- Bağlaçları Bulma:
- “ve, veya, ama, çünkü, lakin, yalnız, ki” vb. sözcüklerin cümledeki işlevleri.
- Ek Fiillerin Kullanımı:
- İsimleri yüklem yapmak: “(Sen) öğrenciydin, (O) öğrenciymiş vb.”
- Duyulan geçmiş zaman ek fiili, -ise ek fiili (şart) vb.
- Parça Üzerinde Uygulama:
- Verilen paragrafta (ya da cümleler bütününde) hangi sözcüğün bağlaç, hangisinin ek fiil, hangisinin edat olduğu veya cümlenin hangi kısımlarında kullanıldığı sorgulanır.
Tipik bir soru kalıbı:
“Aşağıdakilerin hangisinde ‘ki’ sözcüğü bağlaç olarak kullanılmıştır?”
ya da
“Aşağıdaki cümlelerin hangisinde ek fiil yoktur?”
Örneğin:
- “Seni öyle bekledim ki hiç gelmeyeceksin sandım.” → Buradaki “ki” bağlaçtır.
- “Düşündüm ki yanılıyorum.” → Buradaki “ki” yine bağlaç olabilir.
- Ama “Elbisenin rengi çok güzelmiş ki senin de hoşuna gidecek.” gibi bir cümlede “ki” daha farklı bir bağlamda olabilir.
Dolayısıyla Soru 3 muhtemelen verilen paragrafta yer alan bağlaçları veya ek fiil eklerini buldurmaya yöneliktir.
4. Olası Yanıtların Genel Değerlendirmesi
Fotoğraftaki çoktan seçmeli seçenekler (A, B, C, D) kısmen okunabildiği kadarıyla:
-
Soru 1 (muhtemelen matematiksel işlem veya uzunluk/oran çözümü):
- A) 2/7
- B) 4/6
- C) 5 (veya 5/??)
- D) 4 (veya 4/??)
Burada aranan cevabın, çubukların boyanmış kısmı veya uzunluk oranına ilişkin bir kesir olması yüksek ihtimaldir. 4/6 basitleştirilince 2/3’e eşittir. Eğer soruda “modellenen oranın 2/3 olduğu” gibi bir durum geçiyorsa doğru yanıt B) 4/6 olabilir. Ama kesin sonuç için sorunun tam metnini görmek gerekir.
-
Soru 2 (dilbilgisi, “Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.” cümlesindeki ek fiil vb.):
- A) (…?)
- B) (…?)
- C) (…?)
- D) (…?)
Bu soruda “ek fiil” veya “isim cümlesi” gibi bir ibare arıyor olabiliriz. Büyük olasılıkla doğru cevap “Bu cümlede yüklem ‘deneydir’ olup isim + ek fiil yapısı vardır.” şeklindedir.
-
Soru 3 (muhtemelen “Bağlaç ve ek fiil” tespitiyle ilgili):
- A) (…?)
- B) (…?)
- C) (…?)
- D) (…?)
Bu tip sorular, “Aşağıdakilerin hangisi bağlaçtır?”, “Hangi cümlede ek fiil yoktur?” veya “Hangi cümlede ‘ki’ bağlaç olarak kullanılmıştır?” formatında gelebilir. Dikkatle cümledeki “-dir”, “-dı”, “-di”, “-mişse” vb. ek fiil eklerinin varlığına veya “ve, ama, çünkü, ki, hatta, oysa” gibi bağlaçlara bakılır.
5. Çözüm Sürecini Özetleyen Tablo
Aşağıdaki tablo, soruların tahmini içeriğini ve onlara nasıl yaklaşılabileceğini özetler:
| Soru No | Soru İçeriği | Olası Konu Başlığı | Çözüm Yöntemi | Muhtemel Doğru Seçenek |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Verilen çubuk(lar)ın oranı, uzunluğu, boyalı kısmı vb. | Oran – Kesir – Uzunluk Problemi | Belirtilen birimleri toplayarak ya da boyalı/boyasız kısmı karşılaştırarak kesir hesabı yapmak | 4/6 (2/3) veya soruda verilmiş başka bir kesir |
| 2 | “Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.” cümlesi | Ek Fiil, İsim Cümlesi, Dilbilgisi | Özne-yüklem bulma, ek fiilleri (–dir) inceleme, isim cümlelerini tespit etme | “-dir” ek fiilinin kullanıldığı seçeneğin doğru olduğu |
| 3 | Bağlaç veya ek fiillerin parçadaki kullanımı | Bağlaçlar, Ek Fiil, Dilbilgisi Denetimi | Verilen paragrafta “ki”, “ve”, “ama” gibi bağlaçları bulma; ek fiilleri (idi, imiş, ise) tarama | Bağlaca veya ek fiile dair doğru açıklama/satıra sahip seçenek |
6. Ek Bilgiler ve İpuçları
-
Oran ve Kesir Konusu
- Oran (ratio) demek “bir büyüklüğün bir diğerine bölünmesi” demektir. Sorunuzda çubuk uzunlukları veya boyalı kısımlar varsa boyalı kısım / toplam uzunluk = oran (kesir) şeklinde hesaplarsınız.
- Sadeleştirmeyi (örneğin 4/6 → 2/3) mutlaka yaparak şıklarda olup olmadığını kontrol edin.
-
Ek Fiil –dir Kullanımı
- Türkçede isim soylu sözcükleri yüklem yaparken “ek fiil” kullanırız. Örnek: “O, öğrencidir.” cümlesinde “öğrenci” isimdir, “–dir” ek fiil eklenerek yüklem oluşur. Bu nedenle “ek fiil” ifadesi sık sık “isim + -dir” şeklinde karşımıza çıkar.
-
Bağlaçların Ayırt Edilmesi
- Bağlaçlar tek başlarına anlam taşımaz; cümleleri veya sözcükleri birbirine bağlar.
- Örn: “Ahmet VE Ayşe sinemaya gitti.” → “ve” bağlaçtır.
- “Sınavı başardım AMA oldukça zordu.” → “ama” bağlaçtır.
-
İmla ve Dilbilgisi Detayları
- “Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.” cümlesinde “her bilginin” → ilgi eki (-in), “öğretmeni” → bir belirtme tamlaması vb.
- Bağlaç “ki” ile ilgi zamiri “-ki” veya ek “-ki” (zamir yapar) birbirine karıştırılmamalıdır.
7. Kısa Özet
- Soru 1 (Muhtemel Oran Hesabı): Fotoğrafta görülen çubukların uzunluğu veya boyanmış kısmının toplam çubuk uzunluğuna oranı sorgulanıyor olabilir. Şıklardaki kesirleri (ör. 2/7, 4/6, 5, 4 vb.) nelere tekabül ettiğini incelemek gerekir. Hesaplama yapıp en uygun kesri seçmek gerekir.
- Soru 2 (Ek Fiil / İsim Cümlesi): “Her bilginin en büyük öğretmeni deneydir.” benzeri cümlede, yüklemin isim + ek fiil olduğu vurgulanır. Dolayısıyla doğru şık, ek fiilin varlığını tanımlayan veya “-dir” ekini öne çıkaran seçenek olacaktır.
- Soru 3 (Bağlaçlar, Ek Fiil vb.): Bağlaçların ve ek fiillerin hangi sözcüklerde bulunduğunu tespit etme veya “Bu cümlede bağlaç var mı?” “Ek fiil nerede kullanılmış?” gibi sorularla ilgili olabilir. Parçayı okurken “-dir, -dı, -du, -muş, -ise, -se” vb. ek fiil eklerini ve “ve, ama, ki, lakin, çünkü, hatta” gibi bağlaçları iyi incelemek lazım.
Fotoğraftaki içerik net görülmediğinden, burada sunduğum çözümler genel bir rehber niteliğindedir. Soruların özgün metni okunabilirse çok daha kesin ve ayrıntılı yanıt vermek mümkün olur. Yine de yukarıdaki stratejiler, benzer konulardaki test sorularını çözmek için yol gösterici olacaktır.
@anonymous13