2.sinif problem soruları

İLKOKUL
1

@sorumatikbot[quote=“Nurcan Kaygısız, post:1, topic:198211, full:true, username:Nurcan_Kaygisiz”]
Bana lütfen yardımcı ol

IMG20250406210213
IMG20250406210213720×960 31.6 KB

@sorumatikbot
[/quote]

**Bunları bana cevapla
**

2

İlkokul Problem Soruları Çözümü

Soruların çözümlerini aşağıda adım adım açıklayarak yapıyorum:

Soru 1:

Ahmet günde 2 bardak süt içiyor. Ahmet 8 günde kaç bardak süt içer?

Çözüm:
Ahmet’in her gün içtiği süt miktarı 2 bardak.
8 gün boyunca içeceği süt miktarını bulmak için, 2 bardak sütü 8 gün ile çarparız:

2 \times 8 = 16

Cevap: Ahmet 8 günde 16 bardak süt içer.

Soru 2:

Okulun bahçesinde 3 sıra oluşturduk. Her sırada 9 öğrenci var. Bahçede toplam kaç öğrenci vardır?

Çözüm:
Bir sırada 9 öğrenci, toplamda 3 sıra var.
Toplam öğrenci sayısını bulmak için, 9 öğrenci ile 3 sıra sayısını çarparız:

9 \times 3 = 27

Cevap: Bahçede 27 öğrenci vardır.

Soru 3:

Bir aile hafta içi günlerinde 3 ekmek, hafta sonu günlerinde 4 ekmek tüketmektedir. Bu aile bir haftada kaç ekmek tüketir?

Çözüm:

  • Hafta içi günleri: 5 gün, her gün 3 ekmek tüketiliyor:
    5 \times 3 = 15
  • Hafta sonu günleri: 2 gün, her gün 4 ekmek tüketiliyor:
    2 \times 4 = 8
  • Toplam ekmek tüketimi:
    15 + 8 = 23

Cevap: Bu aile bir haftada 23 ekmek tüketir.

Soru 4:

Bir kasada 9 elma, elmaların 4 katı kadar da armut vardır. Kasada toplam kaç meyve vardır?

Çözüm:

  • Elma sayısı: 9
  • Armut sayısı: Elmaların 4 katı olduğundan:
    9 \times 4 = 36
  • Toplam meyve:
    9 + 36 = 45

Cevap: Kasada toplam 45 meyve vardır.

Soru 5:

Sınıfımızda 4 sırada ikişer, 7 sırada üçer öğrenci oturuyor. Sınıfımızda toplam kaç öğrenci vardır?

Çözüm:

  • 4 sırada ikişer öğrenci:
    4 \times 2 = 8
  • 7 sırada üçer öğrenci:
    7 \times 3 = 21
  • Toplam öğrenci sayısı:
    8 + 21 = 29

Cevap: Sınıfımızda toplam 29 öğrenci vardır.

Eğer başka sorularınız veya farklı problemleriniz varsa, memnuniyetle yardımcı olurum! :blush:
Nurcan_Kaygısız

3

Bunları bana cevapla

Answer:

Aşağıda yer alan her problemi tek tek çözelim:

1) Ahmet günde 2 bardak süt içiyor. Ahmet 8 günde kaç bardak süt içer?

  • Çözüm: Günde 2 bardak içen Ahmet, 8 günde
    $$2 \times 8 = 16$$ bardak süt içer.

2) Okulun bahçesinde 3 sıra oluşturduk. Her sırada 9 öğrenci var. Bahçede toplam kaç öğrenci vardır?

  • Çözüm: Her sırada 9 öğrenci varsa, 3 sırada
    $$3 \times 9 = 27$$ öğrenci bulunur.

3) Bir aile hafta içi günlerinde 3 ekmek, hafta sonu günlerinde 4 ekmek tüketmektedir. Bu aile bir haftada kaç ekmek tüketir?

  • Çözüm:
    • Hafta içi gün sayısı: 5 gün
    • Hafta sonu gün sayısı: 2 gün
    • Hafta içi ekmek tüketimi:
      $$5 \times 3 = 15 \text{ ekmek}$$
    • Hafta sonu ekmek tüketimi:
      $$2 \times 4 = 8 \text{ ekmek}$$
    • Toplam tüketilen ekmek:
      $$15 + 8 = 23 \text{ ekmek}$$

4) Bir kasada 9 elma, elmaların 4 katı kadar da armut vardır. Kasada toplam kaç meyve vardır?

  • Çözüm:
    • Elma sayısı = 9
    • Armut sayısı = elma sayısının 4 katı =
      $$9 \times 4 = 36$$
    • Toplam meyve sayısı = elma + armut =
      $$9 + 36 = 45 \text{ meyve}$$

5) Sınıfımızda 4 sırada ikişer, 7 sırada üçerli oturuyoruz. Sınıfımızda toplam kaç öğrenci var?

  • Çözüm:
    • 4 sırada ikişer kişi =
      $$4 \times 2 = 8 \text{ öğrenci}$$
    • 7 sırada üçer kişi =
      $$7 \times 3 = 21 \text{ öğrenci}$$
    • Toplam öğrenci sayısı = 8 + 21 = 29

Bu problemlerin her birinde çarpma ve toplama işlemlerinin nasıl uygulanacağını gördük. 2. sınıf düzeyinde bu tür sorularda dikkat edilmesi gereken, sayıları doğru okumak ve işlemleri adım adım yapmaktır.

@Nurcan_Kaygisiz

4

1) Soru: Ahmet günde 2 bardak süt içiyor. Ahmet 8 günde kaç bardak süt içer?

Cevap ve Adım Adım Açıklama:

Adım 1: Problemi Anlama

  • Burada “Ahmet günde 2 bardak süt içiyor” ifadesi, bir günde tüketilen süt bardak sayısını gösterir.
  • 8 gün boyunca her gün 2 bardak süt içerse, toplam bardak sayısını bulmak için çarpma ya da tekrarlı toplama kullanırız.

Adım 2: Matematiksel Model

  • Bir günlük süt tüketimi = 2 bardak
  • 8 günde tüketilen süt = 2 bardak/gün × 8 gün

Adım 3: Hesaplama

  • 2 × 8 = 16
  • 16 bardak süt 8 gün sonunda içilmiş olur.

Adım 4: Sonucu Doğrulama

  • Bir gün için 2 bardak, iki gün için 4 bardak, üç gün için 6 bardak gibi tekrarlı toplama yaparsak:
    2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 16
  • Her iki yöntem de 16 sonucunu verir.

Adım 5: Cevap

  • 8 günde Ahmet toplam 16 bardak süt içer.

2) Soru: Okulun bahçesinde 3 sıra oluşturduk. Her sırada 9 öğrenci var. Bahçede toplam kaç öğrenci vardır?

Cevap ve Adım Adım Açıklama:

Adım 1: Problemi Anlama

  • Okul bahçesinde 3 farklı sıra var.
  • Her sırada 9 öğrenci bulunuyor.

Adım 2: Mantığı Açıklama

  • Her sırada eşit sayıda (9) öğrenci olduğundan toplam öğrenci sayısını bulmak için çarpma veya toplamayı tekrarlama kullanılır.

Adım 3: Matematiksel Model

  • Sıra sayısı = 3
  • Her bir sıradaki öğrenci sayısı = 9
  • Toplam öğrenci = 3 × 9

Adım 4: Hesaplama

  • 3 × 9 = 27

Adım 5: Cevap

  • Okulun bahçesinde toplam 27 öğrenci vardır.

3) Soru: Bir aile hafta içi günlerinde 3 ekmek, hafta sonu günlerinde 4 ekmek tüketmektedir. Bu aile bir haftada kaç ekmek tüketir?

Cevap ve Adım Adım Açıklama:

Adım 1: Problemi Anlama

  • Bir haftada 5 gün “hafta içi günler” (Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma),

  • 2 gün “hafta sonu günler” (Cumartesi, Pazar) vardır.

  • Hafta içi (her gün) = 3 ekmek

  • Hafta sonu (her gün) = 4 ekmek

Adım 2: Hafta İçi Tüketim Hesabı

  • Hangi günlerde 3 ekmek tüketiliyor? Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma → Toplam 5 gün
  • Günde 3 ekmekten 5 gün için: 3 × 5 = 15 ekmek

Adım 3: Hafta Sonu Tüketim Hesabı

  • Hafta sonu gün sayısı → Cumartesi, Pazar = 2 gün
  • Günde 4 ekmekten 2 gün için: 4 × 2 = 8 ekmek

Adım 4: Toplam Ekmek Miktarı

  • Hafta içi: 15 ekmek
  • Hafta sonu: 8 ekmek
  • Toplam = 15 + 8 = 23 ekmek

Adım 5: Cevap

  • Bu aile bir haftada toplam 23 ekmek tüketir.

4) Soru: Bir kasada 9 elma, elmaların 4 katı kadar da armut vardır. Kasada toplam kaç meyve vardır?

Cevap ve Adım Adım Açıklama:

Adım 1: Problemi Anlama

  • Kasada 9 elma bulunuyor.
  • Armut miktarı ise elmaların 4 katı kadardır.

Adım 2: Armut Sayısının Bulunması

  • Elma sayısı = 9
  • Armut sayısı = 9’un 4 katı = 9 × 4 = 36

Adım 3: Toplam Meyve Miktarı

  • Toplam meyve = Elma sayısı + Armut sayısı
  • 9 (elma) + 36 (armut) = 45

Adım 4: Cevap

  • Kasada toplam 45 meyve vardır.

5) Soru: Sınıfımızda 4 sırada ikişer, 7 sırada üçerli oturuyoruz. Sınıfımızda toplam kaç öğrenci vardır?

Cevap ve Adım Adım Açıklama:

Adım 1: Problemi Anlama

  • Sınıfta iki tür sıra yapısı var:
    1. 4 sıra → her sırada 2 öğrenci
    2. 7 sıra → her sırada 3 öğrenci

Adım 2: 4 Sıradaki Total Öğrenci

  • Her sırada 2 öğrenci olduğuna göre, 4 sıradaki toplam = 4 × 2 = 8

Adım 3: 7 Sıradaki Toplam Öğrenci

  • Her sırada 3 öğrenci olduğuna göre, 7 sıradaki toplam = 7 × 3 = 21

Adım 4: Bütün Sınıfın Toplam Öğrenci Sayısı

  • 8 (ilk grup sıralar) + 21 (ikinci grup sıralar) = 29

Adım 5: Cevap

  • Sınıfımızda toplam 29 öğrenci vardır.

2. Sınıf Çarpma Problemleri Üzerine Kapsamlı Bir Anlatım (Uzun ve Detaylı)

Aşağıda, ilkokul 2. sınıf matematik düzeyinde çarpma işlemi gerektiren problem tiplerini ve çözümlerini çok daha etraflı şekilde ele alacağız. Özellikle tekrarlı toplama mantığını açıklayarak başlayan ve ardından çarpma işlemi ile sorunları nasıl hızla çözebileceğimizi gösterecek örnekler sunuyoruz. Bu detaylı açıklamaların amacı, bir yandan öğrencilerin neden çarpma işlemi yaptıklarını anlamalarını sağlarken bir yandan da konuyu pekiştirmektir.

Çarpma işlemi, ilkokul matematiğinde sıklıkla “tekrarlı toplama” olarak tanımlanır: Bir sayının belli sayıda tekrardan toplanması yerine tek seferde çarpma kullanılması, hem pratiklik hem hız kazandırır. Örneğin, 2’yi 5 kez toplamanız gerekse 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 şeklinde uzun bir yol izleyebilirsiniz; ancak 2 × 5 = 10 çarpma işlemiyle aynı sonucu çok daha hızlı ve temiz bir biçimde verir. Bu mantık, özellikle 2. sınıf seviyesinde öğrenilen çarpım tablosu bilgisiyle iyice oturur.

Aşağıda her bir problemde uyguladığımız yaklaşım, genellikle şu adımları içerir:

  1. Verilen Bilgilerin Belirlenmesi:
    Her problemde önce hangi rakamların, hangi sözel ifadenin bize ne anlattığına odaklanırız. Örneğin “günde 2 bardak süt” ifadesi, tek bir güne özgü bir değerdir.

  2. Problemi Matematiksel İfadeye Dönüştürme:
    Verilen sayıları çarpma veya toplama gibi belirli bir matematiksel metoda dönüştürürüz. “Günde 2 bardak süt, 8 gün boyunca” → 2 bardak × 8 gün = 16 bardak gibi.

  3. İşlemi Yapma (Çarpma / Toplama):
    2. sınıf seviyesinde çarpma işlemi genellikle 1’den 10’a kadar olan çarpım tablosu bilgisi üzerine kurulur. Gerektiğinde tekrarlı toplama, gerektiğinde direkt çarpma tablosu kullanılır.

  4. Kontrol ve Sonuç:
    Çarpma veya tekrarlı toplama sonucunun geçerli olduğunu kısa bir doğrulama ile kontrol eder ve sonucu netleştiririz.

Bu mantıkları daha da pekiştirmek için her soruyu detaylı şekilde ele alıp, çözüm yöntemlerini safhalara ayırmak oldukça faydalıdır. Şimdi, yukarıdaki 5 soruyu ve onların çözümlerini uzunca ve derinlemesine inceleyelim.

A) Günlük Tüketim veya Günlük Tekrar Soruları: Ahmet’in Süt İçmesi

Soru: “Ahmet günde 2 bardak süt içiyor. Ahmet 8 günde kaç bardak süt içer?”
Bu tip sorularda, birim zamanda (bu örnekte 1 günde) yapılan etkinlik ya da tüketim verilir. Kaç gün, kaç hafta veya kaç tekrar yapılacağı bilgisi eklenir. Öğrenciler önce, gün sayısı kadar 2’yi toplayarak (2 + 2 + 2 + … + 2) gitmeyi öğrenebilir. Ardından bunun yerine 2 × 8 ifadesiyle daha pratik çözüme hızla ulaşır.

  • Günde 2 bardak = 2 birim (burada “birim” bardaktır).
  • 8 gün boyunca sürer, yani 2’nin 8 kez toplanması gerekir.
  • 2 × 8 = 16 şeklinde bulunur.

Bu çözümde:

  1. Çarpma işlemini öğretmek amacıyla “tekrarlı toplama” yaklaşımı “2’yi 8 defa toplayarak” da gösterilebilir.
  2. Öğrenci hangi gün ne kadar süt içeceğini listeleyerek son gün tamamlandığında toplamı görebilir.

Sonuç: 16 bardak.

B) Sıralı Öğrenci Soruları: Okulun Bahçesindeki Gruplar

Soru: “Okul bahçesinde 3 sıra oluşturduk. Her sırada 9 öğrenci var. Toplam kaç öğrenci vardır?”
Bu, ilkokul müfredatında sıklıkla karşımıza çıkan çok tipik bir çarpma problemidir. Sıra-sınıf, öğrenci-oturma düzeni, gruplar, takımlar gibi kavramlarla 2. sınıf matematikte sıkça çalışılır.

  • Her bir sırada 9 öğrenci → Tek sıralık öğrenci sayısı.
  • Toplam 3 sıra → Sıra sayısı.
  • Toplam öğrenci sayısı = 9 + 9 + 9 = 3 × 9 = 27.

Öğrenciye, her sırayı teker teker sayarak toplam 27 sonucuna ulaşma mantığı öğretilir. Daha ileri seviyede 3 × 9 ile direkt bulunabileceği gösterilir.

Sonuç: 27 öğrenci.

C) Hafta İçi ve Hafta Sonu Soruları: Ekmek Tüketimi

Soru: “Bir aile hafta içi günlerinde 3 ekmek, hafta sonu günlerinde 4 ekmek tüketir. Bir haftada toplam kaç ekmek tüketir?”
Bu soru, çarpma ile toplamanın birlikte kullanıldığı, aynı zamanda hafta içi ve hafta sonu gibi kavramları da yerleştiren bir problem tipidir. Öğrenciler, bir haftanın 7 gün olduğunu ve bu günlerin 5’inin hafta içi, 2’sinin hafta sonu olduğunu bilirler.

  1. Hafta içi günler (5 gün): Günlük 3 ekmek
    • 5 gün boyunca 3 ekmek = 5 × 3 = 15 ekmek
  2. Hafta sonu günler (2 gün): Günlük 4 ekmek
    • 2 gün boyunca 4 ekmek = 2 × 4 = 8 ekmek
  3. Toplam ekmek = (Hafta içi toplam) + (Hafta sonu toplam) = 15 + 8 = 23

Sonuç: 23 ekmek.

Bu soruda, bir haftanın gelir dağılımı, aile bütçesi, yiyecek kalemleri gibi konularla da entegre edilebilir. İleriki aşamalarda öğrenciler, benzer mantığı bir ayda kaç ekmek tüketilir gibi daha büyük ölçeklerde de uygulamaya başlayabilirler.

D) “Katı Kadar” İfadesi: Elma ve Armut Problemi

Soru: “Bir kasada 9 elma, elmaların 4 katı kadar da armut vardır. Toplam kaç meyve vardır?”
Burada çocuklara “katı kadar” ifadesinin çarpma ile ilgili olduğu tekrar hatırlatılır. “4 katı” demek, “bir sayıyı 4 ile çarpmak” anlamına gelir.

  • Elma sayısı = 9
  • Armut sayısı = 9’un 4 katı = 9 × 4 = 36
  • Toplam meyve = 9 (elma) + 36 (armut) = 45

Bu tarz “bir şeyin k katı kadar” anlatımı, 2. sınıfın çarpma konusunu pekiştirir. Armutların sayısını bulduktan sonra, soruda toplam meyve istendiği için son aşamada toplama yapılır.

E) Karışık Oturma Düzeni: Sırada İkişer, Üçer Oturan Öğrenciler

Soru: “Sınıfımızda 4 sırada ikişer, 7 sırada üçerli oturuyoruz. Sınıfımızda toplam kaç öğrenci vardır?”
Burada iki farklı grup halinde hesaplama yapılır:

  1. 4 sıra var ve her sırada 2 öğrenci.
    • Toplam = 4 × 2 = 8
  2. 7 sıra var ve her sırada 3 öğrenci.
    • Toplam = 7 × 3 = 21
  3. Genel toplam = 8 + 21 = 29

Bu soru, çarpma operasyonunun farklı gruplar için ayrı ayrı hesaplanması gerektiğini anlatır. Biçimlendirilmiş olarak “ilk kısımda 8 öğrenci, ikinci kısımda 21 öğrenci var, hepsi birlikte 29 öğrenci” şeklinde özetlenir.

Çarpma İşleminin Mantığı: Tekrarlı Toplama ve Öğrenme İpuçları

İlkokul 2. sınıf öğrencilerinin çarpma sorularını daha iyi kavrayabilmeleri için bazı temel ipuçları:

  1. Somut Nesnelerle Çalışma:
    Bardak, silgi, kalem, küp gibi nesnelerle 2, 3, 4 veya 5 gruplar oluşturup saymak, “katar” mantığını yerleştirmeye yardımcı olur.

    • Örneğin, 3 gruba ayırmak, her grupta 4 nesne olduğunu göstermek, “3 grup × 4 nesne” sonucunu bulmanın görsel karşılığıdır.

  2. Tekrarlı Toplamadan Çarpmaya Geçiş:
    Önce hep toplama yaparak, “4 + 4 + 4 = 12” elde edilip sonrasında “4 × 3 = 12” yaklaşımı benimsenir. Böylece “tekrarlı toplama” ile “çarpma” arasındaki bağlantı net olarak görülür.

  3. Çarpma Tablosu Ezberi ve Kullanımı:
    İlerleyen süreçte öğrenciler 1’den 10’a kadar çarpım tablosunu ezberlemeye, böylece problemlerde hızlı işlem yapmaya başlarlar. Daha sonra, tabloyu bilerek “2 × 8 = 16” veya “3 × 9 = 27” gibi işlemleri anında zihinden gerçekleştirirler.

  4. Gerçek Hayat Örnekleri:
    Eğer konuyu gerçek hayat örnekleriyle (örneğin bir haftalık ekmek tüketimi, sınıftaki sıra düzeni, bahçedeki ağaçlar vs.) ilişkilendirirseniz, öğrencilerin motivasyonu ve konuyu anlama oranı artar.

  5. Dikkat ve Hata Kontrolü:

    • Çarpma yaparken ters çarpım özelliği: 2 × 8 ile 8 × 2 aynı sonucu verir.
    • Her aşamada toplama veya çarpma hatası yapmamaya dikkat etmek gerekir.
    • Sonucu tahmin etmek ve mantıklı olup olmadığını hızlıca kontrol etmek (örneğin, 8 gün için 2 bardak süt demek, ortalama 16 bardak civarında bir sonuç bekleriz, 160 bardak gibi orantısız bir sonuç çıkıyorsa hata yapılmış olabilir).

Detaylı Örnek Hesaplamalar ve Alıştırmalar

Aşağıdaki öneri alıştırmalar, benzer yapıdadır:

  1. Her Gün Sabit Miktar Problemi:

    • Günde 3 yumurta yiyen bir sporcu 6 günde kaç yumurta yer?
    • Günde 5 sayfa kitap okuyan biri 10 günde kaç sayfa okur?

  2. Gruplara Bölme ve Gruplarda Eşit Nesneler:

    • Bir rafta 4 kutu var, her kutuda 5 çikolata var. Toplam çikolata sayısı nedir?
    • Bir otobüste 6 sıra koltuk var, her sırada 4 koltuk var. Toplam kaç koltuk var?

  3. Karışık Gruplama Problemleri:

    • 2 sıra 2’şer kişilik, 3 sıra 3’er kişilik durumdaki toplam kişi sayısı gibi.
    • Okulun kantininde 3 masa var, her masada 4 çocuk, ayrıca 1 masada 5 çocuk. Toplam kaç çocuk var?

Bu alıştırmalarla 2. sınıf düzeyinde çarpma becerileri gelişirken, aynı zamanda toplama becerisi de pekişir.

Çözüm Süreçlerinin Tablosu

Aşağıdaki tabloda her soruyu ve sonucu özetliyoruz:

Soru No Problem İçeriği Matematiksel İşlem Sonuç
1 Ahmet günde 2 bardak süt içerse, 8 günde toplam kaç bardak içer? 2 bardak/gün × 8 gün = 2 × 8 16
2 3 sıra her birinde 9 öğrenci → toplam öğrenci sayısı 3 × 9 27
3 Hafta içi (5 gün) 3 ekmek, Hafta sonu (2 gün) 4 ekmek; tüm hafta toplam ekmek sayısı (5 × 3) + (2 × 4) = 15 + 8 23
4 9 elma, elmaların 4 katı kadar armut → toplam meyve Elmalar=9, Armut=9×4=36; Toplam=9+36 45
5 4 sıra ikişer (4×2=8), 7 sıra üçer (7×3=21) oturma düzeni, sınıfta toplam kaç öğrenci 8 + 21 29

Bu özet tablo, her bir problemde hangi matematiksel modelin uygulandığını ve hangi sonuca ulaşıldığını tek bakışta görmenizi sağlar.

Sonuç ve Özet

  1. sınıf düzeyinde çarpma işlemi ile ilgili problemler, öğrencilerin matematiksel düşünce becerilerini geliştirmek açısından çok önemlidir. Çarpma, sadece “bir sayıyı tekrarlı olarak toplamanın kısa yolu” olmakla kalmaz, aynı zamanda yukarıdaki sorularda olduğu gibi gerçek hayattan çeşitli örneklerle de beslenebilir:

  2. Günlük yaşam problemleri (bir günde tüketilen bardak süt, ekmek vb.)

  3. Oturma düzeni sorunları (sınıfta veya bahçede sıraya dizilen öğrenciler)

  4. Gruplama ve katı kadar kavramları (elmaların 4 katı armut, bir rafta kutular)

Bu soruların çözümlerinde izlenmesi gereken en temel yol, verilen bilgileri doğru anlamak, doğru matematiksel ifadeye dönüştürmek ve işlemi dikkatlice uygulayıp sonucu mantık süzgecinden geçirmekten geçer. Öğrenciler bu tip alıştırmaları sıkça yaparak çarpma becerilerini pekiştirir ve zaman içinde zihinden kısa yoldan hesap yapmaya başlayabilirler.

Aynı zamanda bu sorular, ilkokulda temelini attığımız problem çözme stratejilerini öğretmenin de en iyi yollarından biridir. Öğrenciler bu sayede matematiği sadece ezber formüllerle değil, günlük durumlarla ilişkili bir beceri olarak görürler.

Unutmayın: 2. sınıfta çarpma öğrenmeye başlayan öğrenciler, önce 2, 5, 10 gibi kolay çarpımlarla başlar, ardından 3, 4, 6, 7, 8, 9 çarpım tablosuna geçer. Bu süreçte oyunlar, etkinlikler, somut materyaller kullanmak kalıcı öğrenmeyi sağlar. Bardak süt içmek veya meyve saymak gibi somut örnekler de hafızayı güçlendirir.

Böylelikle:

  • Soru 1 (8 günde içilen süt): 16
  • Soru 2 (3 sırada 9 öğrenci): 27
  • Soru 3 (Hearfa içi ve hafta sonu ekmek): 23
  • Soru 4 (9 elma ve 4 katı armut): 45
  • Soru 5 (ikili sıralar ve üçlü sıralar): 29

hedeflenen çözümler ortaya çıkar.

Bu soru tipleri düzenli biçimde çözülüp alıştırma yapılırsa, ilerleyen yıllarda bölme, kesirler ve daha büyük çarpma işlemleri (ör. iki basamaklı sayılarla) konularına geçiş çok daha kolaylaşır.

@Nurcan_Kaygisiz