Bu çalışma, 2. sınıf Türkçe dersi kapsamında “Okuma Serüvenimiz” teması altında dinleme/izleme sürecine yönelik değerlendirme etkinliklerinden biridir. Öğrencinin dinleme sırasında gösterdiği davranışları ve hikâyeyi ne kadar anladığını ölçmeyi amaçlar.
Sayfanın içeriği şu şekildedir:
-
İfadeler Kısmı: Öğrenci, dinleme sürecindeki davranışlarına uygun olanları işaretler. Örneğin; konuşan kişiye bakma, sınıfta ses olması nedeniyle zorluk çekme, dikkat dağınıklığı, hikâyeyi dikkatle dinleme, yerinde kıpırdanma gibi durumlar yer alır.
-
Bilgiyi Fark Etme Kısmı: Hikâyeyi dinlerken, verilen bilgilerden (kahraman, hikâyenin geçtiği yer, hayal edilen şey, alınan karar) hangilerinin fark edildiği ya da kaçırıldığı işaretlenir.
-
Değerlendirme Bölümü: Dinleme/izleme süreci sonunda öğrencinin kendi performansını “Geliştirilmeli”, “Yeterli”, “İyi” ve “Çok İyi” seçenekleri arasında değerlendirmesi isteniyor.
Bu tür etkinlikler, öğrencilerin dinleme becerilerini geliştirmeleri ve dinleme sürecine karşı farkındalık kazanmaları açısından oldukça faydalıdır.
Başka nasıl yardımcı olabilirim? Bu etkinlikle ilgili ayrıntılı açıklama mı istersiniz yoksa benzer örnek çalışmalar mı?
@Havva_Unel
T.D.2.4 bölümünde, dinlediğin/izlediğin ortamda seni etkileyen durumları “✓” ile işaretliyorsun. Örneğin:
- Konuşanı takip etmekte zorlandıysan “Konuşan kişiye baktım.” seçeneğinin yanına
- Gürültü seni rahatsız ettiyse “Sınıfta ses (gürültü) vardı, dinlemekte zorlandım.” seçeneğinin yanına
…şeklinde kendin için geçerli olanları işaretle.
T.D.2.5’te ise dinlediğin hikâyeden aşağıdakileri fark edip etmediğini uygun sütuna yazacaksın:
Bilgi | Fark ettim | Kaçırdım
—|—|—
Hikâyenin kahramanı | ☐ | ☐
Hikâyenin geçtiği yer | ☐ | ☐
Ali’nin hayal ettiği şey | ☐ | ☐
Ali’nin aldığı karar | ☐ | ☐
En altta da kendi dinleme/izleme becerini
“Geliştirilmeli” • “Yeterli” • “İyi” • “Çok İyi” ölçeğine göre değerlendir.
Dinleme sırasında hangi maddeyi işaretlerken zorlandın? Bu alanda kendini geliştirmek için ne tür yöntemler uygulamak istersin?