Bu soruları cevapla anlatarak çöz ve cvp ayrı çözümleri ayrı olsun
Ayrıca hiçbir soruyu unutmadan hepsini çöz anlatarak çözme
Resimli Soru 07-01-2026 2024 Çözümleri
Önemli Noktalar
- Paragraf tamamlama, metin sıralama ve anlam akışına dikkat etmek çok önemlidir.
- Anlam bütünlüğü, mantıksal bağlaçlar ve cümle içeriği doğru sıralama için rehberdir.
- Her soru metindeki numaralanmış cümlelerin anlamına göre doğru dizilişi bulmayı gerektirir.
İçindekiler
- Soru 1 - Paragraf Bölme
- Soru 2 - Paragraf Oluşturma
- Soru 3 - Metin Sıralama (Bilimsel Süreç)
- Soru 4 - Metnin Anlam Akışının Bozulmaması
- Soru 5 - Anlam Akışına Göre Sıralama (Eğitim)
- Soru 6 - Anlamlı Paragraf Oluşturma (Kültür)
- Soru 7 - Parçalara Göre Metin Sıralama (Hastalık)
- Soru 8 - Anlamlı Paragraf Oluşturma (Çevre)
1. Soru: Paragraf Bölme
Cümlelerin mantıksal bağlamına bakılırsa:
- I, II mizahın tanımı ve toplumsal faydasıyla başlar.
- III, IV, V mizahın günlük yaşamda algılanışı ve etkisi olarak devam eder.
- VI, VII ise mizahın toplumsal ve kültürel önemini vurgular.
Birinci paragraf: I, II
İkinci paragraf ikinci paragraf için başlangıç: III (mizahın günlük yaşama etkisi ve tartışmalarla ilgili)
Cevap: B) III.
2. Soru: Anlamlı Paragraf Oluşturma
Cümlelerin mantığı:
- I genel bilgi
- II sanatçının bilgi kullanımı
- III edebiyatın etkisi
- IV özür konusu
Mantıklı sıra:
I → III → IV → II
Cevap: A) I — III — IV — II
3. Soru: Numaralanmış Cümlelerin Anlamı
Doğal süreç akışına göre:
- I toprağın bakteri ile zenginleşmesi
- II besin zinciri süreci
- III atmosfer olayları
- IV sonuç ve fotosentez katkısı
Doğru sıra: I → II → III → IV
Cevap: A) I.
4. Soru: Metnin Anlam Akışı
Parçalar arasında verilen cümleler:
- I meliponinin kaybolması
- II ısırıkları
- III koloniler ve mahremiyet
- IV ısırıklardan bahsedilmesi
Anlam akışını bozmamak için II (ısırıklar) ile devam etmeli.
Cevap: B) II.
5. Soru: Anlam Akışına Göre Sıralama (Eğitim)
Süreç: Gereksinim → Aksi → Durum → Sonuç → Örnek
- I ihtiyaç
- II program değerlendirmesi
- III program özelliği
- IV benzerlik
Doğru sıra: II → IV → I → III
Cevap: C) II, IV, I, III
6. Soru: Anlamlı Paragraf Oluşturma (Kültür)
Başlangıçta genel durum (III), nedenler (I ve II), sonuç (IV)
Doğru sıra: III → I → IV → II
Cevap: C) III — I — IV — II
7. Soru: Parçalara Göre Metin Sıralama (Hastalık)
Anlam sırası:
II (devam eden yorgunluk) → V (doğayla başa çıkma) → I (doktor ve test) → III (yıllık ömür) → IV (güneş sonrası durum)
Cevap: B) II, V, I, III, IV
8. Soru: Anlamlı Paragraf Oluşturma (Çevre)
Başlangıç olumsuz gözlem (I), sonuç (IV), zorunluluk (II), koşul (III)
Doğru sıra: I → IV → II → III
Cevap: B) I — IV — II — III
Özet Cevaplar
| Soru No | Cevap |
|---|---|
| 1 | B) III |
| 2 | A) I-III-IV-II |
| 3 | A) I |
| 4 | B) II |
| 5 | C) II-IV-I-III |
| 6 | C) III-I-IV-II |
| 7 | B) II-V-I-III-IV |
| 8 | B) I-IV-II-III |
Sonraki Adımlar
Daha detaylı paragraf çözüm taktikleri ya da başka soru tiplerini çözmemi ister misiniz?
- Soru
Cevap: III.
Çözüm:
Metni iki paragrafa ayırırken ilk paragraf I–II arasındaki genel tanım ve Batı’daki örneklendirmeyi; ikinci paragraf ise ülkemizdeki eksiklik ve bunun sonuçlarıyla mizahın gerekliliği vurgusunu kapsar. Dolayısıyla ikinci paragraf “Bizde ise mizah günlük yaşama yeterince girmemiştir.” ifadesiyle (III) başlar.
- Soru
Cevap: I – IV – II – III
Çözüm:
– I: “Edebi eserler… tam anlaşılamaz.” (temel sorun)
– IV: “Ancak sanatçı tarihî bilgileri aynen kullanmak zorunda değildir.” (eser ile tarih ilişkisi)
– II: “Olay örgüsünü istediği gibi düzenlemek bakımından özgürdür.” (sanatçının özgürlüğü)
– III: “Dolayısıyla tarihî olayların edebiyat üzerindeki etkisi büyüktür.” (sonuç)
- Soru
Cevap: IV.
Çözüm:
Azot döngüsü mantıksal sıralaması şöyle olur:
I. Azot bağlayıcı bakteriler toprağa serbest azot sağlar.
III. Yıldırım/şimşekle atmosferik azot oksitlenir.
IV. Bitkiler bu azot tuzlarını fotosentezle organik maddeye katar. ← 3.
II. Besin zinciriyle hayvanlara geçer.
- Soru
Cevap: II.
Çözüm:
Ek cümle (“Bunun için de güçlü çene yapılarını…”) iğneleri olmadığı için geliştirdikleri savunma stratejilerinden birini açıkladığından, “iğneleri olmayan bu arılar farklı stratejiler geliştirmiştir.” cümlesini (II) izlemelidir.
- Soru
Cevap: IV – II – I – III
Çözüm:
– IV: “Hiçbir insan birebir aynısı değildir.” (her bireyin farklılığı)
– II: “Her ölçme-değerlendirme süreci herkes için standart olamaz.” (standart uygulamanın tersliği)
– I: “Bu sebeple çeşitlilik ve esneklik şarttır.” (çözüm önerisi)
– III: “Öğretim programları bu açıdan yol göstericidir.” (sonuç)
- Soru
Cevap: III – I – II – IV
Çözüm:
– III: Kitap dili ile konuşma dili arasındaki fark millî kültür eksikliğine işaret eder.
– I: “Bizde de gerçekten bir uçurum vardı bu iki dil arasında.” (yerel örnek)
– II: “Hâlâ çalışmaları ayıplayan, kötüleyen kişiler var.” (bu uçurumu sürdürenler)
– IV: “Tüm gayretlerimize rağmen bu uçurumu kaldırma işinin başındayız.” (güncel durum)
- Soru
Cevap: II – IV – V – I – III
Çözüm:
– II: “Aylar önce hastaneye kontrole gidiyorum…” (anlatıcı sağlık durumu)
– IV: “Doktor… akşamları Tuzla sahilinde uzun uzun yüzüyorum.” (Tuzla’ya geçiş)
– V: “Tuzla’yı seviyorum. Doğayla baş başayım…” (mekân sevgisi)
– I: “Ama insanlar her gün doğayı rezil ediyorlar…” (çevre sorunu)
– III: “Tuzla’nın birkaç yıllık ömrü kaldı galiba. Tıpkı benim gibi…” (hem mekan hem anlatıcı ölümü)
- Soru
Cevap: III – IV – I – II
Çözüm:
– III: “Hiçbir kaynağın sınırsız olmadığı hesaba katılmalıdır.” (genel ilke)
– IV: “Doğal kaynakları korumak… devamlılık için gereklidir.” (gerekçe)
– I: “Bu konuda sadece bugün değil, gelecek de düşünülmelidir.” (zaman boyutu)
– II: “Bu yüzden her vatandaş… elinden geleni yapmalıdır.” (çağrı ve sonuç)